教育圈又上演了一出荒誕劇!這次是特殊教育。
11月13日,媒體報道,近日,有教育機構發視頻顯示,蘭州某特訓機構的老師們集體俯身,為一群少年洗腳。網友怒評“某地進行師德培訓,讓老師在操場上為學生洗腳,不知道是哪個大聰明想出的,真把老師當小日子整!”視頻里蒸騰的熱氣,模糊了師者傳道授業的尊嚴,只剩下鏡頭前精心編排的虔誠。(源自瀟湘晨報、浪漲新聞等媒體)
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輿論瞬間炸鍋,有人痛斥“跪下教書的老師培養不出站著的學生”,有人嘲諷“校長就差喝洗腳水了”,更有教師黯然感嘆“這行業最后一點體面已被剝光”。在這場喧囂背后,我看見教育尊嚴正被形式主義的沸水一遍遍燙傷。
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事情微妙之處在于,這并非普通學校,而是一所收治“問題青少年”的特訓機構。機構聲稱要用“親情家庭式教育”融化叛逆與厭學的堅冰。
誠然,那些封閉心扉或叛逆的孩子確實需要破冰,可破冰的代價難道必須是溶解師道尊嚴?當教育管理者把教師的脊梁當成撬動政績的杠桿,關懷被簡化為一場身體表演,我們已然背離了教育的本心。網友說的辛辣:“還好孔子不用給三千弟子洗腳”——先賢有教無類靠的是思想之光而非洗腳水,而今我們卻企圖用木盆丈量師德深度。更令人窒息的是權力結構的扭曲。
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絕大多數評論矛頭直指校方——“服從性測試”“病態校長”“讓校長先給老師洗腳”。這些憤怒背后,是教育行政化對專業尊嚴的系統性碾軋。校長們熱衷于可量化、可傳播的“教育奇觀”,卻看不見教室里那些沉默的吶喊。教師的專業性被簡化為執行力度,教育智慧被異化為討好手段。這般情境下,那句“老師終于跪下了”何止是調侃,分明是整個行業失重的隱喻。
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特殊教育本應更恪守倫理底線。那些被貼上“問題”標簽的孩子,比任何人更需要學會平等與被尊重。而洗腳儀式傳遞的,卻是施舍般的俯就與屈從性的奉獻。
真正的心理干預應該如春風化雨,在每日早餐的問候里,在作業本認真的批注里,在憤怒時依然克制的眼神里。
有位網友說得精準:“教育成了戲臺”,當教育者從引導者淪為演員,觀眾們只會記住獵奇的姿態,卻忘了講臺上本該傳遞的知識火炬。
更荒誕的是,此類表演正在吞噬公眾對教育最后的信任。當有人譏諷“辦D民滿意的教育”,教師自嘲是“最被看不起的職業”,形式主義惡果已然反噬。我們親手將神圣的講臺變成雜耍場,又怎能怪社會送來的不是鮮花而是倒彩?教育需要感動,但拒絕表演;需要俯身,但絕不跪下。
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幸好,當地教育局及時回應了,指出,有些帖子有誤導傾向(估計是說師德培訓的帖子),教育局和機構溝通了,他們及時撤掉了視頻,后續對這個機構違規辦學的行為,后續或有相應處理意見。據網絡資料,機構已于2024年3月被注銷,就是說,機構是違規招生。
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事件的終局是機構撤下視頻,但洗腳盆留下的水漬仍在教育的地板上蔓延。若不能從根源斬斷“道德表演”的鏈條,今天可以是洗腳,明天或許是梳頭,后天還指不定是什么歪招。師德將在一場場趨炎附勢的鬧劇中徹底貶值。
教育的尊嚴,永遠建立在思想站立的基礎上。我們可以點燈,但不必焚身;可以護航,但不必為奴。當最后一盆洗腳水被倒掉,愿我們能看清——真正需要洗滌的,不是孩子們的腳,而是某些教育管理者蒙塵的初心。
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