山西
秋意漸濃，智慧啟航。為進一步提升教育教學質量，打造高效課堂，促進教師專業成長，11月13日，太原市晉源區姚村鎮實驗中心小學劉國芳老師以蘇教版五年級上冊《解決問題的策略》為題，為大家展示了一節精彩紛呈的數學課。
教師教學以“學生主體、策略滲透、能力生長”為核心。 在課堂實施中，教師教學目標立足“理解策略含義、掌握運用方法”的基礎要求，符合五年級學生從“具體形象思維”向“抽象邏輯思維”過渡的認知規律，讓學生感受到“策略不是知識，而是解決問題的工具”，激發主動運用策略的意識。
本節課的教學設計亮點突出：其一，列舉法教學中，通過“找固定周長的長方形的長和寬”的問題，引導學生自主嘗試列舉，在“無序→有序”“重復→不遺漏”的對比中，自主總結“按順序、不重復、不遺漏”的一一列舉的策略。
其二，引導到位，突破教學難點。教師在學生探究遇阻時（如正方形是不是長方形時），通過精準追問（“長方形的條件？”），讓學生自己總結特征，引導思考，幫學生理清思路，有效突破易錯點。在拓展延伸中，敢于讓學生們自主思考（如不限定形狀時，哪種圖形的面積最大），注重“思維提升”，滿足不同層次學生需求。
課后，數學教研組圍繞“解決問題的策略”這節五年級數學課開展專題研討。授課教師也主動分享了備課思路與課堂反思，老師們精準點評課堂亮點，特別肯定了授課教師創新設計，通過自主探究、動手操作等環節，讓學生真正理解并掌握了列舉法運用方法。若能在分層練習再做優化，課堂教學效果將更上一層樓，能更好地助力學生形成“用策略解決問題”的思維習慣，為后續數學教學的優化與提升積累了寶貴經驗。
（責編 張麗 閆珊 編輯 丁語彤）
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
