閱讀一本書所產生的疑問
需要更多資料來予以解答
——《紅星照耀中國》讀書隨感
文/楊之藏
重讀《紅星照耀中國》,是源于想要深刻地認識紅軍如何凝聚民眾力量,愈挫愈勇,最終獲得全面勝利的,是想要看看埃德加·斯諾的眼中如何觀察和記錄紅軍革命的。這本書,終于在一個周末完成了二讀。
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二讀跟初次閱讀還是很不一樣的。初讀,大多是因為好奇,只是想要看看斯諾到底寫了什么。而重讀,我是邊讀邊把思考的問題記錄在白紙上,標記好書中相關內容的頁碼。更多是為了研究、思考而進行的閱讀。不得不承認,思考的深入,是需要一定的時間做保障的。反復多次地重讀,每次側重從不同角度來重讀,帶著問題重讀,都會有不一樣的收獲。原本存疑的問題,讀著讀著就化解了。原本沒有疑問的地方,讀著讀著就有了很多的疑問。原來一些一掃而過的地方,隨著重讀次數的提升,而逐漸被關注到,并據此跟蹤發現一片新的大陸。
在讀這本書和《張學良的今生今世口述自傳》時,就有這種感受。在斯諾的這本書里,分析了西安事變發生的內在原因,而另一本書卻提供了許多西安事變的第一手資料。在讀斯諾這本書,與看同名電影時,也有這種感受。書中未提到的細節,電影里呈現了出來。
千萬不要以為,多次重讀一本書,是疑問的結束。更多時候,他們還是疑問的開始,是思維的深化。一本書中包含的信息實在是太多了,就這本《紅星照耀中國》來說,因為他是基于斯諾的視角,所以我們能夠跟隨著他,看到因為蔣介石的不抵抗政策,東北軍的憤怒與無奈化為了對紅軍抗日的同情和共鳴,轉而由敵對變成了同盟,才有了斯諾的西北之行。又因為蔣介石的第六次圍剿的督戰,才有了斯諾離開西北。歷史教材和這些書籍最大的不同,就是歷史教材永遠只是給結論,從來不曾嘗試過去幫助學生理解這些歷史事件背后的相互關聯。而《紅星照耀中國》這類書籍,就很好地彌補了這個缺陷。然而,這本書除了打通這樣的思維脈絡之外,還呈現除了大量紅軍的政治、軍事、經濟、文化等多方面的內容。我們讀這本書時,往往產生更多的疑問,而這些疑問,在這本書里并沒有答案。因為主題集中的緣故,細枝末節往往只是草蛇灰線地潛伏,若要通篇明晰,就需要窮根究底,一次次追問,一步步釋疑。這就往往需要閱讀更多的書,或其它資料來予以解答。
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如西班牙“人民陣線”與中國“統一戰線”的對比?(P299)
紅軍的正規部隊和非正規部隊的區別?()
美國作家尼姆·韋爾斯女士對少帥的采訪(P316)
張學良請求派往綏遠前線作戰的請愿書?(P317)
我們要嘗試著“拔出蘿卜帶出泥”,除了梳理作者主要呈現的內容外,我們還要根據書中提供的線索,去探索發現一個個新的世界。在閱讀和理解這本書的過程中,逐漸匯聚了這些有可能進一步促進理解深入的資料:
美國 艾格尼絲·史沫特萊《中國的戰歌》
美國 尼姆·威爾斯《續西行漫記》
美國 哈里森·福爾曼《北行漫記》
美國作家哈里森·埃文斯·索爾茲伯里《長征:前所未聞的故事》
閆東 主編《苦難與信仰——最后的紅軍長征親歷者口述史》
歷史文獻《老紅軍口述長征》
美國 埃德加·斯諾《復始之旅》
紀錄片《紅星照耀中國》
紀錄片《長征》
期待完成這些閱讀后,能夠獲得新的認識!
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《紅星照耀中國》;[美]埃德加·斯諾 著 王濤 譯;長江出版傳媒、長江文藝出版社、湖南人民出版社2020年7月第1版;42.00元
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學習新技能
(本文圖片均來自網絡)
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互動游戲
總會有一些意想不到的收獲
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