日本再次獲得諾獎(jiǎng)，順利完成了歷史性的一個(gè)目標(biāo)

2025年諾獎(jiǎng)名單公布，日本再次出現(xiàn)在名單中，一個(gè)具有傳奇色彩的日本科學(xué)家赫然在榜。他為免疫學(xué)貢獻(xiàn)出了開創(chuàng)性的思路和應(yīng)用基礎(chǔ)。

日本曾公布了一個(gè)歷史性計(jì)劃，用50年時(shí)間誕生30位諾獎(jiǎng)得主，如今，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)偉大的歷史計(jì)劃，每一位諾獎(jiǎng)得主的誕生都是人類進(jìn)步的標(biāo)志。

日本諾獎(jiǎng)得主數(shù)量是亞洲第一，為什么會(huì)如此？因?yàn)樗恢弊裱鞣绞浇逃w系和模式，在基礎(chǔ)研究方面加大投資緊追歐美，尊重每一位科研人員的研究成果，盡可能給予最大幫助和支持，以原創(chuàng)和創(chuàng)新為最終方向，讓天馬行空的創(chuàng)新思維從小學(xué)生腦中開始誕生，讓夢想和幻想一起飛翔。正因?yàn)檫@一系列的培育人才的措施出現(xiàn)，才會(huì)讓坂口志文這位曾經(jīng)退過學(xué)的諾獎(jiǎng)得主出現(xiàn)在眾人眼前，他的成功，有他逆襲30年的隱忍堅(jiān)持，也有日本尊重人才的不遺余力。

日本的成功，對東方大國起到了一個(gè)警示，為何兩院1850名院士中沒有出現(xiàn)多少諾獎(jiǎng)得主，而真正獲得諾獎(jiǎng)的人反而恰恰沒有評上院士。

從教育方面看，中方的教育注重成績，在注重成績的同時(shí)幾乎扼殺了孩子們的天馬行空的思維能力。高考模式為嚴(yán)進(jìn)寬出，導(dǎo)致許多大學(xué)生四年中放飛自我，60分及格就可以拿到畢業(yè)證，大學(xué)畢業(yè)生含金量較低。日本雖然也以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，但并不以一次測試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，同西方大學(xué)相似，以多次測試的綜合成績評定結(jié)果，單次測試哪怕滿分也不一定合格。這樣就大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活如同中方的高中一樣，時(shí)刻不能放松學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，稍有松懈就可能與畢業(yè)證無緣，這樣的大學(xué)畢業(yè)生含金量很高。

而成為資深科學(xué)家時(shí)，中方的院士評定又是一道障礙，依舊無法剔除“門閥”體系，埋沒了許多真正有才的人，師生之間的項(xiàng)目延續(xù)可以提升資歷，但卻失去了創(chuàng)新，美國科學(xué)院院士和諾獎(jiǎng)得主的評定恰恰最看重的就是原始和創(chuàng)新，有創(chuàng)新的成果并在實(shí)際中做出了突出的貢獻(xiàn)，屠呦呦就是因此而成為了諾獎(jiǎng)得主。但她卻因論文數(shù)量和歲數(shù)而同中科院院士失之交臂。

起步晚，有差距，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際中不斷改進(jìn)也必須要加快腳步。畢竟科技就是生產(chǎn)力，襯衣?lián)Q飛機(jī)的時(shí)代不能重現(xiàn)。