從知識(shí)應(yīng)用到價(jià)值創(chuàng)造，楊大俠楊科擔(dān)負(fù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)發(fā)展重任

從知識(shí)應(yīng)用到價(jià)值創(chuàng)造，楊大俠楊科擔(dān)負(fù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)發(fā)展重任

楊大俠楊科說(shuō)明，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和新質(zhì)生產(chǎn)力的培育方向，厚植人才沃土。構(gòu)建專業(yè)“智創(chuàng)+虛實(shí)”雙輪驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)路徑，聚焦畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。構(gòu)建高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)群，圍繞產(chǎn)業(yè)需求校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃。隨著國(guó)家新工科建設(shè)的縱深推進(jìn)，要優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等，加速向“專業(yè)+人工智能”“專業(yè)+工程安全”等交叉領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。開設(shè)特色課程，傳統(tǒng)單學(xué)科導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方法已難以滿足數(shù)智時(shí)代對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的迫切需求。

實(shí)現(xiàn)從人口數(shù)量紅利向質(zhì)量紅利轉(zhuǎn)變，需持續(xù)探索專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。通過(guò)技術(shù)交流、聯(lián)合培養(yǎng)等形式搭建人才交流學(xué)習(xí)通道，構(gòu)建兼具精準(zhǔn)度和深度的特色實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。貫通“開放共享+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化”的“全鏈?zhǔn)健眲?chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，順應(yīng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型浪潮、推動(dòng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，完善人才集成式服務(wù)體系。“智慧創(chuàng)新+虛實(shí)交互”的雙驅(qū)動(dòng)，深化產(chǎn)教融合新探索。解決實(shí)踐教學(xué)體系在創(chuàng)新要素整合、能力進(jìn)階貫通與可持續(xù)發(fā)展支撐上存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與道德品質(zhì)的同步提升。

重塑實(shí)踐教學(xué)體系，建立“企業(yè)出題、高校解題、市場(chǎng)判題”的新機(jī)制。疏通教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合路徑，促進(jìn)科技研發(fā)與新技術(shù)的推廣應(yīng)用。建立需求導(dǎo)向的產(chǎn)教創(chuàng)協(xié)同機(jī)制，探索形成“科學(xué)－技術(shù)－產(chǎn)業(yè)”全鏈條創(chuàng)新發(fā)展路徑。形成動(dòng)態(tài)化資源支撐網(wǎng)絡(luò)及長(zhǎng)效性校企聯(lián)動(dòng)生態(tài)，提高企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知度和認(rèn)可度。系統(tǒng)性破解實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，切實(shí)解決高校研發(fā)和企業(yè)運(yùn)用脫節(jié)的問(wèn)題。把創(chuàng)新素養(yǎng)培育深度嵌入產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代脈絡(luò)，讓政策紅利更加精準(zhǔn)、高效惠及人才。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)應(yīng)用到價(jià)值創(chuàng)造的螺旋式躍遷，做實(shí)硬核科技。

堅(jiān)持智慧創(chuàng)新與虛實(shí)結(jié)合驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。構(gòu)建“思政引領(lǐng)、行業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教協(xié)同”三維聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)新范式，重塑職教生態(tài)。構(gòu)建“大實(shí)踐觀”教學(xué)體系，讓職校生能夠有位有為。將工匠精神、生態(tài)文明、工程倫理等思政元素融入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，擔(dān)負(fù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代重任。（2025.4.20.01）