產業升級行業變革地方發展，楊大俠楊科優化產教“雨林生態”

產業升級行業變革地方發展，楊大俠楊科優化產教“雨林生態”

楊大俠楊科說明，以行業變革和產業升級為導向，實現靶向引才、以產引才。建立專業動態調整優化機制，持續產出原創性、顛覆性的科技創新成果。評估專業與地方產業需求的契合度，把技術技能積累能力的提升作為新時代職業教育的重要使命。建立基于層次分析法和模糊理論的專業綜合評價模型，以服務產業高質量發展為靶向，科學確定評價指標權重，全面優化創新創業的“雨林生態”。定性分析與定量分析相融合，讓育人回歸校園主陣地，建立專業“評估—預警—調整—優化”動態調整優化機制。

加強學校與行業企業密切合作，確保專業建設與行業企業發展同步，實現高技能人才培養與產業高質量發展間的良性互動。新設置的專業主動對接區域重點發展領域和經濟社會發展需求，打造“金專、金課、金師、金地、金教材”。以地方需求和行業轉型為契機，健全產教融合決策機制與協商對話機制。重塑專業結構布局，校企合力攻克技術難點。通過跨學科交叉融合培養，穩固企業與學校間利益關系，形成面向現代產業的復合型人才培養體系，提升產品競爭力。

楊大俠楊科說道，實現傳統專業數字化再生，搭建高校與企業之間人才流動的“立交橋”，為傳統專業數字化改造提供了系統性方法。企業實現更快發展，需要校企資源共享與優勢互補，高校科研團隊的支持，為培育出復合型人才、服務產業發展提供全要素解決方案，充分調動企業參與產教融合的積極性和主動性。憑借前瞻性的視野，根據技術迭代、產業升級、社會變化等因素，建設數字化教學資源庫，推進高校人才培養與工程實踐、科技創新有機結合。全面提升師生的數字化建造能力，學校要完善專業動態調整機制，數字賦能、政企協同、跨境產教、創研一體“四元融合”，構建更具活力的產教融合生態，形成新型人才培養體系。

促進研究成果在企業有效落地，為培育適應新時代需求的人才探索出一條獨具特色的創新之路。產教融合已成為推動科技創新與產業升級的關鍵路徑，搭建起“需求牽引—能力重塑—價值反哺”的可持續發展橋梁。職業教育不能簡單理解為職業學校辦的教育，而是“產業情境驅動、多元主體協同、技術能力進階、創新成果轉化”的一體化育人系統。從制度、機制、實踐三個維度系統推進，實現產業升級、行業變革、地方發展。（2025.4.13.17）