預(yù)判能力強的人，教員是第一個，誰能成為第二個？

有戰(zhàn)友推來知乎的一個問題，談到了一些預(yù)判能力強的人。

預(yù)判這個詞，不是瞎算，而是能看清形勢，站在一定高度看得遠的人。能看10年的，那只是一種形勢判斷。能看半個世紀、一個世紀的，或者在危急關(guān)頭作出決定，才稱得上“預(yù)判能力”。

前幾年，平臺自媒體傳著一個叫袁天罡的人，認為他能掐會算，能算幾百年的事。這都是扯淡的事，暫且不說這個人到底存不存在，談?wù)撍仓皇且环N吸引眼球的噱頭而已。

真正稱得上有預(yù)判能力的人，教員算一個，而是很厲害的一個，那是我們國之福。

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預(yù)判能力強，是指準確預(yù)判，既能清晰掌控最近發(fā)展趨勢，也能看到今后的發(fā)展方向。

在紅軍最艱難的時期，當教員提出自己的預(yù)判時，沒人相信他。甚至他被撤掉職務(wù)，沒有實權(quán)的時候，他依然用自己預(yù)判能力說服別人。

等到博古、李德等人帶領(lǐng)紅軍失敗后，一些人才發(fā)現(xiàn)原來教員的預(yù)判是對的。那不僅是預(yù)判，那是正確的決斷。

危險時，任何預(yù)判或者說判斷，都可能會出現(xiàn)兩種不同的命運和結(jié)局。但有些人沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有知己知彼，更不會學(xué)習(xí)分析，緊急時候只會拍腦門決定，認為一定能行，甚至遭遇失敗還不吸取教訓(xùn)，依然固執(zhí)己見。

預(yù)判能力，是領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)。無論是一支隊伍，還是一個公司的領(lǐng)導(dǎo)者，如果沒有正確預(yù)判能力，很難帶領(lǐng)團隊取得勝利。

在緊急時刻，預(yù)判能力并不只是一種集體分析預(yù)測而來的。

在紅軍危急關(guān)頭，教員的預(yù)判能力并沒有得到其他人支持，甚至直接被否定。

有預(yù)判能力的人是孤獨的，甚至?xí)还铝?。正是教員堅定的信仰，才讓他不斷把自己的預(yù)判傳遞給其他團隊成員。但不聽教員的預(yù)判，遭遇重大犧牲挫折后，才最終被接納。

四渡赤水、北上抗日等，既有教員危急時刻把預(yù)判能力轉(zhuǎn)化為軍事指揮，也看到教員把握革命發(fā)展重要方向。

紅一、四方面軍會師后，教員分析形勢后做出北上抗日決定，因為當時往西、往南都是死路一條，只有往北向東，舉起抗日大旗，才能得到人民支持，壯大革命力量。

但在北上問題上，張國燾卻不同意，教員反復(fù)做張的工作，曉之以情，動之以理，給了張數(shù)次機會，依然沒有說服。

這既是教員與張國燾格局上的巨大差距，也讓我們看到，一個有信仰、有格局、有預(yù)判能力人，遇到了心存野心，只顧眼前的人， 根本無法比較。

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抗美援朝時，教員的預(yù)判能力同樣遭到了一些人的質(zhì)疑，很多人認為美軍強大，出兵很難戰(zhàn)勝。

就連林彪都提出反對意見。

教員那時也是孤獨的，他比誰都清楚美軍強大，但打與不打是兩種結(jié)局。

每次研究重大決策時，教員提出建議總會被人質(zhì)疑。

北上到陜北后，由于陜北的生存環(huán)境很差，當時林彪就提出南下拓展根據(jù)地，理由很充分。還有人認為再次西進。

但教員提出東征，當時沒人支持他。

而東征實踐證明，也只有東征，才能確保陜北根據(jù)地穩(wěn)固。東征是打鬼子，老閻和少帥也不敢在民族大義面前阻攔。

1949年3月一次重要會議，也是全國即將取得勝利之時，教員提出了“兩個務(wù)必”“進京趕考”“萬里長征第一步”時，那時有人只想勝利后如何刀槍入庫，享受生活了，但教員卻看到巨大的風(fēng)險。

雖然有人支持教員，但沒人理解教員看到勝利后即將出現(xiàn)的危險。

“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。如果這一步也值得驕傲，那是比較渺小的，更值得驕傲的還在后頭。中國革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。”

危急時刻，能快速做出預(yù)判并執(zhí)行，那是能力。但在長遠預(yù)判上，有些人就很難相信了。

蘇東劇變，蘇聯(lián)崩潰、東歐國家改旗易幟后，王震將軍一直說話=：“毛主席比我們早看五十年”。

王震將軍之所以這么說，因為他想起六、七十年代毛主席曾給他說過一句話：搞不好，會有千百萬人人頭落地！

當時王震將軍并沒在意，但幾十年后，蘇東劇變，讓老將軍再次想起教員的話，才感到教員看得太長遠了，能看到五十年后。

3

何止是50年。

教員不止一次說過一些警醒的話，但真正體會到教員深義的有幾個呢？

早在上世紀六十年代，教員就曾說過：西方滲透不了我們這兩代人，但第三代、第四代就有可能了。

這種預(yù)判能力是站在國際大局勢下所做出的預(yù)判，因為老美已經(jīng)制定了和平演變策略，而蘇聯(lián)并沒有意識到危險。

1956年3月17日晚上，教員緊急組織召開一次會議，他在會上沉重說了一句話：“赫魯曉夫通過‘秘密報告’反斯大林，盡管稱為‘秘密報告’，卻被全世界知曉，這個報告無論在內(nèi)容還是方法上都有嚴重錯誤，他捅下了大婁子。大家可以就他的錯誤進行討論?！?/strong>

他通過赫魯曉夫的“秘密報告”看到了蘇聯(lián)危險，也同時看到整個國際大局勢，以及對我們所帶來的風(fēng)險。

這種預(yù)判能力，是一種綜合能力，如果不了解蘇聯(lián)，不了解蘇東陣營，不知道美國要做什么，教員不會這么過早作出預(yù)判。

世界上沒有神仙，沒人能掐會算。

教員的預(yù)判能力是他綜合能力的體現(xiàn)，沒人比他讀的書多，沒人比他經(jīng)歷的苦難多，更沒人懂得教員最能看透人性，看透整個世界發(fā)展的大勢。

還有很多教員的預(yù)判，在這里不一一舉了。

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