讓人震撼的新書(shū)！郭明曉解讀《寓言》如何成為全年齡段的心靈春雨？

伊娃娜·奇米勒斯卡的首部無(wú)字圖畫(huà)書(shū)《寓言》，以其深邃的哲理思考和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)，俘獲了許多讀者的心，令人回味無(wú)窮。這究竟是一本怎樣的神奇之書(shū)？郭明曉（颶風(fēng)）老師在初次品讀后便深受震撼，迫不及待地想把它要分享給身邊的人。《寓言》的魅力在于其跨越年齡界限的普適性——適合下到兩三歲上至九十九的所有人，并且每次翻開(kāi)都能帶來(lái)嶄新的感悟，可謂“常讀常新”。

為了讓讀者深入理解這部作品的精妙之處

魔法象特別邀請(qǐng)郭明曉老師

為我們解析她閱讀《寓言》的

深刻感悟與獨(dú)到心得

郭明曉

｜新教育新閱讀研究所副所長(zhǎng)

·新教育新閱讀研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物，“郭明曉名師工作室”主持人，作為新教育首席培訓(xùn)師，深受一線教師信賴與喜愛(ài)。

·出版有《我是大西洋來(lái)的颶風(fēng)——一個(gè)新教育教師的生命敘事》《各就各位準(zhǔn)備飛》等專(zhuān)著。其事跡被《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《時(shí)代教育》《教育家》等報(bào)刊廣泛報(bào)道。

致魔法象：

您好！我今天沒(méi)有按平時(shí)寫(xiě)推薦語(yǔ)的方式來(lái)寫(xiě)，而是按寫(xiě)閱讀感受的方式來(lái)寫(xiě)的。原因如下：

一是，這本書(shū)帶給我的震撼真的不是般的強(qiáng)烈能形容的，所以我在寫(xiě)作的時(shí)候，非常想把自己閱讀的感受表現(xiàn)出來(lái)；二是，這本書(shū)的主題，在我看來(lái)是宏大的，而要實(shí)現(xiàn)這樣宏大的目標(biāo)，我覺(jué)得還是用老子的話“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。三是，這本書(shū)的畫(huà)面、包蘊(yùn)的哲理本就像春雨是能滋潤(rùn)萬(wàn)物，當(dāng)然也就會(huì)滋潤(rùn)幼苗，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常重大的影響。

所以，我覺(jué)得把它定位于偏成人的繪本，反而會(huì)縮小它受眾范圍。因而就有了上面把閱讀的推薦群體重點(diǎn)落在孩子身上的推薦了。

我最不滿意的是：寫(xiě)得太長(zhǎng)了。另外，題目我也不太滿意，我想表達(dá)的是這本書(shū)表面看不確定，但主題及教育作用其實(shí)是確定且非常之好的意思。

感謝您的信任！

郭明曉敬上

2025年7月1日

（向上滑動(dòng)啟閱）

是吧，面朝大海，春暖花開(kāi)？

——繪本《寓言》推薦

我捧起波蘭作家伊娃娜·奇米卡勒斯卡著繪的《寓言》時(shí)，習(xí)慣地注視封面：一位背對(duì)我們的男子，筆直站立，雙手背在身后，眺望大海。“面朝大海，春暖花開(kāi)”，海子的著名詩(shī)句，一下子從腦海里蹦了出來(lái)。

書(shū)的內(nèi)封是一片遼闊的大海，海中央有一葉載滿人的小船向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/strong>難道這本書(shū)不是講面朝大海，春暖花開(kāi)，而是講人被困在的生活的汪洋大海里嗎？

《寓言》究竟講什么的呢？我迫不及待地打開(kāi)正文，一幅幅極簡(jiǎn)卻極富震撼力的畫(huà)面映入眼簾，心中的大鼓被擂得咚咚直響，可我又無(wú)法描述那種復(fù)雜而又難以言表更意味深長(zhǎng)的感覺(jué)。

這本書(shū)的每個(gè)頁(yè)面都是一幅獨(dú)立的畫(huà)，每個(gè)對(duì)折里的兩個(gè)頁(yè)面似乎都有種某種聯(lián)系。比如，正文的第一個(gè)對(duì)折，左邊頁(yè)面上只有一只端正站立著的狗，隨著狗的目光，就可以看到右邊頁(yè)面上的畫(huà)面，而這個(gè)畫(huà)面就是封面的畫(huà)，嚴(yán)格說(shuō)是作者選擇這個(gè)頁(yè)面作封面。我不禁追問(wèn)：他在干什么呢？他在想什么呢？《寓言》究竟給我們講了一個(gè)什么故事呢？

我趕緊掏出手機(jī)，我要把看到的內(nèi)容和聯(lián)想到的內(nèi)容講述出來(lái)并用錄音的方式記錄下來(lái)。我看著、講著，甚至根本不用思考，聯(lián)想就自然涌現(xiàn)并理解畫(huà)面的象征意義，然后一個(gè)問(wèn)題自然就接踵而至，追尋著問(wèn)題，又進(jìn)入了下一個(gè)對(duì)折的閱讀之中……我無(wú)意間竟然用“看畫(huà)→聯(lián)想→追問(wèn)”的流程讀完了這本書(shū)。

我試圖歸納《寓言》講了個(gè)什么故事，說(shuō)明了什么道理？想了想，我似乎不能準(zhǔn)確地列出故事的六要素，但我能清楚地說(shuō)出這本書(shū)蘊(yùn)含的哲理，感覺(jué)收獲蠻大。

我趕緊聽(tīng)自己看書(shū)時(shí)講述的錄音，我竟然跟隨書(shū)中一個(gè)個(gè)畫(huà)面，感覺(jué)不到任何刻意的思考，就講出了一個(gè)讓我自己都非常感動(dòng)的故事，而且還揭示了故事的寓意。

當(dāng)我看封底時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)作者的話：“我想通過(guò)簡(jiǎn)單的象征，說(shuō)出人類(lèi)命運(yùn)的普遍真相。我邀請(qǐng)大家走進(jìn)我的圖畫(huà)書(shū)，這里開(kāi)放敘事，不設(shè)限制，每個(gè)讀者都可以用自己的想法來(lái)充實(shí)它。”啊，伊娃娜·奇米卡勒斯卡太不起了，她讓我在第一遍的閱讀時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

《寓言》是一本能直接激發(fā)讀者閱讀興趣并激發(fā)讀者創(chuàng)造性表達(dá)的書(shū)。書(shū)上的畫(huà)面定格了不同人物體態(tài)、動(dòng)作表情。書(shū)上的所有畫(huà)面，即使是兩三歲的兒童也能看懂，并能從畫(huà)面人物的動(dòng)作聯(lián)想到自己與之相關(guān)的故事。

作者又通過(guò)改變環(huán)境或改變與之相關(guān)的物件，讓同一個(gè)人物的同一體態(tài)、動(dòng)作表情表現(xiàn)出完全不同的意義，甚至是相反的意義，形成無(wú)比強(qiáng)烈的對(duì)比張力。比如，我們上面說(shuō)到的封面上那個(gè)男子雙手背在身后的背影，作者在他的雙手上，或加上一副手銬，或加上一束花，就變成了兩幅意義完全不同的畫(huà)。

這兩幅張力異常強(qiáng)烈的畫(huà)，就會(huì)震動(dòng)讀者心弦甚至產(chǎn)生同頻共振的效果，被深深地吸引并調(diào)動(dòng)自己相關(guān)的生活積累，走進(jìn)書(shū)中的敘事去豐富畫(huà)面的留白，創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的具有哲理的故事。讀者在閱讀書(shū)的時(shí)候，既在輸入，又在輸出，也就是既在發(fā)展閱讀能力，也在發(fā)展寫(xiě)作能力。

《寓言》是一本常讀常新的書(shū)，而且是極耐讀的書(shū)。我讀完了第一遍，我就迫不及待地要與人分享。

在與人分享時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)同一個(gè)畫(huà)面，我對(duì)畫(huà)面的描述基本與第一遍的描述是相同的，但由這個(gè)畫(huà)面引發(fā)的聯(lián)想就不同了。也就是我讀第二遍時(shí)，我講出來(lái)的故事，是另一個(gè)新故事，且比第一個(gè)故事更豐富。這點(diǎn)對(duì)于孩子非常重要，孩子更愿意讀這種由自己熟知的內(nèi)容引發(fā)出來(lái)的越來(lái)越豐富的書(shū)，而且這豐富的故事是自己的故事，還是自己講述出來(lái)的，閱讀的成就感就這樣輕松地獲得了。

因此，也就會(huì)一遍又一遍地不斷地讀下去，讀得越多，書(shū)就越新越豐富，也越耐讀越有味道。

這是一本值得珍藏的書(shū)，是可以陪伴我們的一生的書(shū)。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，就可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋簡(jiǎn)單畫(huà)面里蘊(yùn)含的深刻哲理，進(jìn)而獲得生活的智慧，不斷地成為更好的自己。因?yàn)槲覉?jiān)信，改變自己就可以改變世界！

這本書(shū)中的一組組畫(huà)面，不僅提出了問(wèn)題，還給出了解決問(wèn)題的辦法。一幅幅看似沒(méi)什么聯(lián)系的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)看似不相關(guān)的人物，最終被書(shū)中的那串神奇的“頸鏈”串連在一起了。

整本書(shū)的寓意，就像我們讀到書(shū)的最后一個(gè)畫(huà)面，看到的是一片安瀾的大海一樣。作者不僅讓我們走進(jìn)了故事，還帶著我們走到了面朝大海，春暖花開(kāi)的境界。

因此，這本書(shū)，下到兩三歲上至九十九的所有人，都可以閱讀，而且都是常讀常新的書(shū)。

個(gè)人閱讀可以讓自己的思緒跟隨書(shū)中畫(huà)面任意流淌；親子閱讀可以把閱讀變成好玩的游戲：找異同、給人物命名，甚至編織人物關(guān)系等，孩子就讀得不厭其煩；班級(jí)共同，可閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，也可畫(huà)面補(bǔ)白與手工結(jié)合，把閱讀當(dāng)成一種展示才藝的游戲……

書(shū)的包蘊(yùn)的哲理就會(huì)深深地刻在孩子們的生命之中，孩子就會(huì)在這樣的一直玩樂(lè)中成為更好的自己。

一部圖畫(huà)寓言

一本祈愿之書(shū)

《寓言》

〔波蘭〕伊娃娜·奇米勒斯卡/著·繪

廣西師范大學(xué)出版社·魔法象

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這是四次入選國(guó)際安徒生獎(jiǎng)短名單的圖畫(huà)書(shū)大師伊娃娜首部無(wú)字圖畫(huà)書(shū)。在這本書(shū)中，15位不同身份、性別、年齡、膚色的普通人，譜寫(xiě)了一曲無(wú)聲的合唱，共同講述了關(guān)于人類(lèi)普遍命運(yùn)的故事。作者賦予每個(gè)人物的同一個(gè)動(dòng)作以不同解釋?zhuān)罕呈终玖⒌哪腥嗽谝环N境況下雙手綁縛，而在另一種境況下手中握著一把花束。每一個(gè)人都很重要，每一種選擇都改變著歷史，唯有善意才能讓世界美好，唯有攜起手來(lái)才能擁有和平、友愛(ài)的生活。

作者：郭明曉

版式編輯：實(shí)習(xí)生蔣葉菁

指導(dǎo)老師：西西