王牌對(duì)王牌！這所初中有一對(duì)“學(xué)霸兄弟連”，目標(biāo)是“雙進(jìn)七林”

在成都高新區(qū)銀都紫藤初中學(xué)校，課間的走廊常有一道獨(dú)特風(fēng)景：

兩名初二男生或并肩疾行討論著剛結(jié)束的考試，或安靜地站在公示欄前，目光同時(shí)聚焦在成績(jī)單最頂端的位置。

他們，一個(gè)叫李同學(xué)，一個(gè)是他的好搭檔，兩個(gè)男孩，是年級(jí)里公認(rèn)的“學(xué)習(xí)雙子星”，更是彼此最強(qiáng)勁的對(duì)手與最親密的戰(zhàn)友。他們的故事，不僅是個(gè)人天賦的展現(xiàn)，更是一段關(guān)于極致堅(jiān)持與良性競(jìng)爭(zhēng)的佳話。

一道題“死磕”三天：執(zhí)著的盡頭是通透

李同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在老師們看來“有些執(zhí)拗”。他信奉“題不琢透誓不休”。

有一次，一道數(shù)學(xué)壓軸題困住了他。他沒有立刻求助，而是獨(dú)自琢磨了整整一天。第二天，他拉上好朋友一起討論，兩人各執(zhí)一詞，爭(zhēng)得面紅耳赤也未果。他仍不放棄，回家后反復(fù)觀看教學(xué)視頻，拆解每一步邏輯。直到第三天深夜，豁然開朗的瞬間，他在電話里興奮地“吵醒”了伙伴：“我懂了！關(guān)鍵在輔助線的第二步變換！”

這種近乎偏執(zhí)的“死磕”，成就了他近乎完美的知識(shí)體系。他的數(shù)學(xué)成績(jī)常年穩(wěn)定在145分以上，物理更是多次斬獲滿分。他笑著說：“解出難題的成就感，比玩游戲通關(guān)強(qiáng)烈一百倍。”

頂級(jí)對(duì)手亦是知己：競(jìng)爭(zhēng)催生雙倍光芒

兩人是好朋友，也是“王座”最有力的挑戰(zhàn)者。兩人成績(jī)毫厘之間，輪流坐莊年級(jí)第一。他們的競(jìng)爭(zhēng)無處不在，從考試成績(jī)到課堂提問的解題速度，卻又光明坦蕩。

“看到他那么拼，我一點(diǎn)都不敢松懈。”他們會(huì)分享各自發(fā)現(xiàn)的巧解妙法，也會(huì)在考試后為一道題的答案嚴(yán)謹(jǐn)“辯論”到說服對(duì)方或找到老師仲裁。這種高水平的切磋，讓兩人的思維愈發(fā)明晰、深刻。他們的目標(biāo)驚人地一致——成都頂尖的七中林蔭。

“我們約好了，要在高中繼續(xù)做同學(xué)，繼續(xù)當(dāng)對(duì)手。”這份由競(jìng)爭(zhēng)升華而來的友誼與默契，成了他們攀登路上最特別的動(dòng)力。

卓越背后的沃土：學(xué)校文化成就“優(yōu)等生群體”

銀都紫藤初中的老師們認(rèn)為，二人的涌現(xiàn)絕非偶然。學(xué)校著力營造的，正是一種 “追求卓越、良性競(jìng)合、相互激蕩” 的學(xué)習(xí)文化。

在這里，優(yōu)秀的同學(xué)彼此吸引，形成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)校提供豐富的拓展課程和競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)深度學(xué)習(xí)與探究。老師們不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)習(xí)品格與思維方法的鍛造。正是這片肥沃的土壤，讓頂尖學(xué)子能夠并立生長(zhǎng)，互相照耀。

辦學(xué)以來，學(xué)校教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步居于區(qū)域前列，已成為成都優(yōu)質(zhì)教育的一塊響亮品牌。越來越多的”學(xué)神“在這里被發(fā)現(xiàn)、被激發(fā)，攜手奔向更廣闊的星辰大海。

他們的故事，是個(gè)人天賦與堅(jiān)韌的勝利，更是優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)結(jié)出的甜美果實(shí)。在通往頂尖學(xué)府的路上，有這樣的對(duì)手同行，是一種幸運(yùn)，也是青春最燃的模樣。