以幼兒為中心 深耕問題式學習打造學前教育樣板

近日，在2025“深圳教育改革創新案例”評選活動中，深圳市第十一幼兒園憑借面向未來的幼兒問題式學習(PBL)課程，斬獲“教育高質量發展示范項目”榮譽稱號，實至名歸。這一獎項的背后，是園所深耕幼兒核心素養培育的匠心堅守，更是其賦能孩子全面成長的有力見證。

作為廣東省一級公辦園、深圳首批優質特色示范園及省學前教育科學保教示范項目領銜園，十一幼歷經十八載深耕細作，以實證研究驗證幼兒PBL的適用范疇與效度，創建幼兒問題式學習的教與學模型，形成可復制推廣的創新方案，為學前教育高質量發展注入動力。

四階迭代

構建幼兒PBL教與學完整模型

十一幼的問題式學習實踐并非一蹴而就，而是經歷了四個階段的持續探索、迭代升級，始終以實踐創新為核心，逐步發展為從模型創建到輻射推廣的全鏈條發展路徑。

早在2008年，園所就聚焦傳統教育模式變革，通過實驗班實證研究，驗證問題式學習(PBL)在幼兒階段的有效性，構建適用幼兒的問題式學習模型。2013-2015年，十一幼擴展模型應用策略，提煉隨機式、專題式、自我導向式三類學習方式，提出學習環境九要素理論。2016-2019年，園所構建核心素養導向的課程體系，打造教師研訓、家園共育、園所管理三維支持系統。2020-2025年，園所開發教師成長模型，建立實驗園聯盟，實現成果輻射共享。

十一幼打破“教師主導、幼兒被動”的傳統模式，革新教育理念，重新定義幼兒、教師與課程的關系。園所堅持幼兒是主動學習者與問題解決者，學習是幼兒主動構建與解決問題的過程，教師和環境是學習活動的支持者，真正實現“以幼兒為中心”。

多維賦能

打造以幼兒為中心的育人新生態

十一幼全方位創新教育模式，構建九要素環境模型，打造戶外生態野趣游戲場與室內學習中心，創設PBL專屬學習環境。同時衍生隨機式、專題式、自我導向式三類學習模式，打造深度學習生態，滿足幼兒個性化發展需求。

園所以“天性·生長·包容”為理念，聚焦核心素養培養重塑課程體系，實現從“知識傳授”到“素養培育”的轉型。課程內容提煉八大類幼兒問題，覆蓋發展全領域關鍵經驗；課程結構采用“基礎層+進階層”模式，兼顧核心素養夯實與個性化需求；課程評價構建教師、幼兒、活動三維體系，以多元評價促學。

此外，園所創新家園共育模式，通過家長工作坊、親子社會實踐活動引導家長深度參與；搭建教師專業成長階梯，配套培訓助力能力提升；引入扁平化管理，吸納多元主體參與，構建研究型園所文化。

久久為功

實現成果輻射與師幼雙向成長

多年來，十一幼聚焦幼兒核心素養培養，以問題式學習為載體，歷經十八年實踐探索，完成教學觀念轉變與模式創新，構建面向未來的幼兒PBL課程，實現育人與輻射雙重突破。

潤物無聲，久久為功。實證數據顯示，實驗組幼兒主動學習、問題解決能力顯著優于對照組，核心素養得到全面發展。另外也促進了教師隊伍的專業成長，十一幼教師團隊完成19項課題研究，出版專著10本，在核心期刊發表論文18篇。發表論文被知網引用累計24次。獲國家及省級論文獎及優秀案例獎共計89篇，獲評省級科學保教示范項目，連續六次獲省市教學成果獎，8人獲市級名師榮譽稱號。園所獲“教育改革創新領跑幼兒園”等榮譽獎項49項。此外，問題式學習課程也獲評廣東省優秀科學保教示范項目，納入深化培育，十一幼分別獲2017、2021、2025年廣東省教育教學成果二等獎，在省內、外148所幼兒園推廣。

十八載深耕，初心如磐。十一幼堅守學前教育初心，以問題式學習為抓手，創新育人模式，培養AI時代所需人才，為學前教育高質量發展提供可借鑒的實踐經驗。未來，園所將持續發揮輻射作用，讓問題式學習賦能更多幼兒全面健康成長。

文:何思敏

制版:李斌 劉艷蘭 黃永文