南京玄武區(qū)大中小學(xué)攜手，合力推進(jìn)“STEM教育”與“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)育人”五大行動(dòng)

12月29日下午，“江蘇省基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)（STEM教育）”“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用（項(xiàng)目化學(xué)習(xí)育人）”玄武區(qū)工作推進(jìn)會(huì)在南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校舉行。上海市教育科學(xué)研究院普教所、江蘇省教育廳教育宣傳中心、江蘇省教育科學(xué)研究院中小學(xué)教研室、江蘇省科學(xué)傳播中心，南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等高校，以及中小學(xué)師生代表等200多人參加會(huì)議。

現(xiàn)場(chǎng)，34支中小學(xué)參賽隊(duì)的科學(xué)與工程“探究實(shí)踐”作品便吸睛無(wú)數(shù)。從趣味機(jī)器人到環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)小球運(yùn)動(dòng)軌跡的工程模型到兼具文化內(nèi)涵的藝術(shù)創(chuàng)作，玄武學(xué)子打破學(xué)科壁壘，將能量轉(zhuǎn)換、電子信息等科學(xué)原理與藝術(shù)人文元素有機(jī)融合，多元詮釋“一觸即發(fā)?智趣童年”的活動(dòng)主題。

南京市長(zhǎng)江路小學(xué)學(xué)生方若依說(shuō)，通過(guò)小球運(yùn)動(dòng)軌跡實(shí)現(xiàn)動(dòng)物園到長(zhǎng)江路的游覽，“我們?cè)谝粔K板子上設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景，一面是有關(guān)動(dòng)物園的，里面有各種可愛的小動(dòng)物，一面是長(zhǎng)江路，也是我們學(xué)校所在地。長(zhǎng)江路上有總統(tǒng)府、人民大會(huì)堂等，小球在運(yùn)動(dòng)中，就像我們?cè)谟斡[，很有趣。”

孩子們的奇思妙想在“一觸即發(fā)”中完美呈現(xiàn)。南師大附小仙鶴門分校學(xué)生劉璟瑞說(shuō)，他們的設(shè)計(jì)靈感源于課堂中“一帶一路”“絲綢之路”，隨著小球的運(yùn)動(dòng)，一路風(fēng)景逐漸呈現(xiàn)。“小球從長(zhǎng)安出發(fā)，遇到敦煌飛天，還有沙漠，最后小球達(dá)到‘智贏未來(lái)’。”

南京市長(zhǎng)江路小學(xué)啟迪分校學(xué)生陳奕揚(yáng)說(shuō)，他們帶來(lái)有關(guān)星際的主題，“我們的設(shè)計(jì)更多是把生活中可見物件拿來(lái)利用，比如小球通過(guò)這個(gè)透明管道進(jìn)入‘太空’，這里是鋁片琴，小球通過(guò)這里可以發(fā)出聲音，接著進(jìn)入‘太空迷宮’，這是我們用紙盒子做的。我最大的收獲是玩中學(xué)，學(xué)中玩。”

深度融入AI伴學(xué)是賽事的一大亮點(diǎn)，由智能伙伴全程助力學(xué)生優(yōu)化作品、梳理研究，體現(xiàn)數(shù)字賦能科技教育的生動(dòng)實(shí)踐。“我們?cè)谑路莸臅r(shí)候接到任務(wù)，讓小球在洞洞板上運(yùn)動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，工程探究等。從畫設(shè)計(jì)圖開始，帶著孩子們制作模型，在不斷迭代和改進(jìn)中，孩子們收獲很多。”南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)老師巫錦承說(shuō)。

本次評(píng)選不僅設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，更特設(shè)最佳創(chuàng)意、最佳設(shè)計(jì)、最佳合作等63個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，彰顯“人人皆可出彩”的多維評(píng)價(jià)導(dǎo)向。“在項(xiàng)目中，我們既學(xué)會(huì)了編程知識(shí)，又懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性！”南京市成賢街小學(xué)、第九初級(jí)中學(xué)的學(xué)生代表分享了親身感悟，他們?cè)谡鎸?shí)問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)貫通，展現(xiàn)出扎實(shí)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，讓“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在融合中成長(zhǎng)”的育人目標(biāo)落地生根。

而這只是南京市玄武區(qū)科學(xué)教育的一個(gè)縮影。南京市玄武區(qū)教育局局長(zhǎng)張恒柱局長(zhǎng)說(shuō)，歷經(jīng)二十多年探索實(shí)踐，玄武STEM教育從最初的做中學(xué)單點(diǎn)探索，走向系統(tǒng)化的生態(tài)重構(gòu)。未來(lái)玄武區(qū)將錨定目標(biāo)，探索協(xié)同育人，深化高基教及校企多元聯(lián)動(dòng)，把校地合作的優(yōu)勢(shì)清單轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效；聚焦課程教學(xué)，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，推動(dòng)跨學(xué)科融合從“活動(dòng)”走向“常態(tài)”；抓實(shí)教研支撐，打造高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，為改革注入源頭活水；突出評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建全鏈條、多元化評(píng)價(jià)體系，讓素養(yǎng)培育有跡可循、有據(jù)可依，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能，助力拔尖人才培養(yǎng)。

推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，南師附小仙鶴門分校、南京市科利華中學(xué)、南京市第九中學(xué)等學(xué)校分享了STEM教育與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例與創(chuàng)新舉措。南師大附小仙鶴門分校構(gòu)建跨學(xué)科育人體系，打造無(wú)邊界學(xué)習(xí)空間與協(xié)同機(jī)制，以多元項(xiàng)目讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，推動(dòng)STEM教育成課程常態(tài)；南京市科利華中學(xué)聚焦青少年創(chuàng)新潛質(zhì)培育，構(gòu)建“奠基+融合+講壇”多層次課程體系，以隊(duì)伍、空間、數(shù)智評(píng)價(jià)為支撐，推動(dòng)跨學(xué)科深度融合；南京市第九中學(xué)以STEM與學(xué)科融合為抓手，構(gòu)建“一坊一平臺(tái)兩區(qū)五室”實(shí)踐支撐，創(chuàng)新TOO（成果-目標(biāo)雙向交互） 教學(xué)模式,依托科技社團(tuán)、競(jìng)賽等載體，通過(guò)校校聯(lián)動(dòng)、英才班建設(shè)等培育拔尖人才。

南京市玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)林虹發(fā)布融合推進(jìn)“STEM教育”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)育人”五大行動(dòng)，通過(guò)“統(tǒng)整式”機(jī)制優(yōu)化、“融通式”課程共建、“立體化”師資培育、“全鏈條”評(píng)價(jià)改革、“智驅(qū)式”數(shù)字賦能五大行動(dòng)，破解學(xué)科壁壘、學(xué)用脫節(jié)、脫離情境等問(wèn)題，推動(dòng)STEM教育與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)從“局部探索”邁向“整體躍升”，打造基礎(chǔ)教育改革“玄武樣本”。

南京市玄武區(qū)已有16所中小學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校開展“STEM教育戰(zhàn)略合作”。推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，相關(guān)學(xué)校簽署“STEM教育戰(zhàn)略合作協(xié)議”，將高校的實(shí)驗(yàn)室資源、科研團(tuán)隊(duì)、前沿成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)育人“活水”。

現(xiàn)場(chǎng)，十幾位省內(nèi)外STEM教育、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜耀@聘項(xiàng)目建設(shè)智庫(kù)專家，他們將為玄武區(qū)教育改革提供高端智力支撐，形成“行政推動(dòng)、高校支撐、專家引領(lǐng)、學(xué)校實(shí)踐”的多元協(xié)同格局。

上海市教育科學(xué)研究院副所長(zhǎng)夏雪梅帶來(lái)《素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》主旨報(bào)告，明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“真實(shí)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題導(dǎo)向、跨學(xué)科深度融合、成果兼具實(shí)用與審美”的核心特征，結(jié)合案例拆解活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)科項(xiàng)目、跨學(xué)科項(xiàng)目的實(shí)施路徑，為玄武區(qū)改革提供清晰實(shí)踐指引。

江蘇省教育科學(xué)研究院中小學(xué)教學(xué)研究室副主任汪明從政策響應(yīng)、課程構(gòu)建、生態(tài)打造三個(gè)維度提出要求，高度評(píng)價(jià)玄武區(qū)STEM教育的實(shí)踐基礎(chǔ)和成效。

南京市玄武區(qū)教育局局長(zhǎng)張恒柱說(shuō)，未來(lái)，玄武區(qū)將以兩大重點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，持續(xù)深化課程、課堂、教研改革，完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，讓“玄武樣本”成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)注腳，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以五大行動(dòng)為“施工圖”，持續(xù)完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，讓STEM教育、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)育人惠及每一位學(xué)生，為基礎(chǔ)教育綜合改革提供可借鑒、可推廣的“玄武經(jīng)驗(yàn)”。

江蘇新聞廣播記者/沈楊 通訊員/李麗 張軒浩