近200萬教師過剩，2025年，第一個被打破的鐵飯碗出現

22個孩子，配23個老師教課？

這稀奇的一幕，出現在上海。

2025年秋季開學，上海三橋整所小學只有22名學生，卻因配備了23名老師沖上熱搜，被網友吐槽嚴重浪費教育資源。

不久后，該校因招生不足慘遭關停，小學生整體遷往4公里外另一所小學就讀。

無獨有偶，2025年秋季開學后，湖南長沙的家長就驚訝地發現，身邊小學一年級班級數量正以肉眼可見的速度縮減。

即便是芙蓉區的重點小學，也從原有的4個班變成3個班，除此之外還有不少學校的一年級干脆連一個班都沒有。

在低生育率的現在，“少子化風波”終于從幼兒園蔓延到了小學，小學生源減少的另一個側面，就是小學教師將迎來職業的飽和期。

生源越來越少，教室越來越空，教師名單卻越來越長。

不禁讓人唏噓，那些過剩的小學教師究竟該何去何從？教育機構又會怎樣調整嚴重失衡的師生比？

01

“教師過剩”潮洶涌來襲

作為學生荒重災區的東北，2013到2022年間小學消失的情況簡直觸目驚心。

黑龍江共1900所小學“消失”，占將近六成。吉林和遼寧也緊隨其后，有近五成的小學“原地蒸發”。

根據教育部統計數據，自從2016年生育迎來小高峰后，新生兒數量呈斷崖式下降。而2016年那波嬰兒潮直接使2023年的生源數量達到頂峰，隨后便“跳樓式”猛跌。

這就導致了小學適齡兒童數目減少5216萬，減幅達48.14%，數量近乎腰斬。

可師資力量并未因此減弱，此消彼長下，師生比大大升高，據教育部預測：到2035年，全國至少有150萬小學教師過剩。

而這兩組冰冷刺眼的數字背后，無疑暴露出全國教師過剩的時代洪流正兇猛來襲。

為此，針對小學教師過剩的現狀，多地開始叫停并永久凍結新教師的招聘計劃。

不久前，江西萬年縣就暫停小學教師崗的招聘，并明確表示近期不再公開續招相關崗位。

吉安市遂川縣教體局干脆停止了從幼兒園到中小學的教師招聘，只保留高中教師的招聘工作。

這種“只出不進”的方式，成了緩解過剩壓力的首要手段。

與此同時，“停招”把準備入行的教師拒之門外，挑動無數教師敏感神經的“教師退出機制”也應運而生。

2025年3月，貴州長順縣就首當其沖地提出教師退出制，將未能聘任上崗或因考核不及格、違反師德而未能達到要求的教師予以清退的制度。

而早在2019年，北京就已經在探索類似的教師退出機制。

該機制不僅是為了優化師資隊伍，更是在小學老師過剩背景下不得不采取的必要手段。

廈門市翔安區更是采用合同制代替編制，使得聘用和退出機制更靈活，使得教師手里的鐵飯碗不再鐵了，宛如易碎的瓷器般讓人倍加珍惜。

當然，暫且有編制的老師還能勉強糊口，非編教師的處境更是雪上加霜。

今年7月就有網友曝出，江西永新縣就因教師富余，直接無故清退非編教師，還冠冕堂皇地宣稱只為合理配置資源。

在小學關停潮來襲的大背景下，曾經令人羨慕的教師一職，早已褪去了昔日的光輝。

02

轉崗與副業

面對僧多粥少的局面，自2025年8月以來，湖南省衡山縣小學老師便陸續收到來自上級的轉崗通知，要求十幾位小學老師限期轉入平級的其他單位。

一個月后，衡山縣發布《教師轉崗的工作通知》，涉及93名待轉崗教師，轉崗單位包括但不限于網信辦、民政局和住建局等多家單位。

除了讓小學教師轉崗分流到其他事業單位外，還有將小學階段老師經篩選后升任至初高中任教的。

其中，福建、湖北、廣西等地就明確規定，只要小學教師具備初中以上教師資格證，并持有本科及以上學歷，就能自愿報名轉崗繼續任教初高中。

畢竟在不增加編制的前提下，既能解決初高中教師的短缺，又能合理調配現有的教育資源，不失為一個兩全其美的方法。

2025年9月1日，彭霞就從一名小學老師轉崗到山東一所高中教語文。

幸虧她擁有含金量較高的漢語言專業文憑，同時又具備高中教師資格證，最終吃上了這波政策紅利。

不過這種轉型對當事人來說并不輕松。

一名優秀的小學老師未必能成為合格的高中教師。畢竟不同學段的教學方法和管理方式存在顯著的差異。

而轉崗也意味著重新學習和適應。

好在彭霞的轉崗之路還算順遂，哪怕從之前在小學教一個班的語文課變成教高中兩個班的語文課，因為不是班主任的緣故，彭霞表示壓力并不大。

當然，還有教師另辟蹊徑，選擇從事一門副業來給不確定的未來增添一分保障。

來自山西公立小學的體育老師李志宇就在課余做起了安裝空調的副業。尤其在酷暑時節，短短3個月他就能賺得盆滿缽滿。

另一位民辦小學語文教師周雪，也在2023年做起了主持的副業，她主要在國慶等節假日接單兼職當婚慶主持人。

在小學教師過剩的當下，一份兼職不僅是緩解經濟壓力的方法，也是他們在“每況愈下”的教育環境中選擇的一條退路。

畢竟在被“優化”的陰影下，不少老師已經開始探索能體面退出的底氣。

03

分流轉型的現實難題

不過，并非所有過剩的小學教師都能吃到最后一波教育紅利。

比如湖南永州寧遠縣就決定將冗余的小學教師編入宿管、保安甚至保潔的隊伍中。

這種轉崗機制已經從私下嘗試變成了公開的舉措。

還有浙江不少高學歷教師，也默默從三尺講臺上脫下長衫，搖身一變成為后勤工作者，引發了網友對于教育資源浪費的熱議。

為此，有專家建議進行小班化教學，來對抗日益嚴峻的學生荒。

目前所推崇的小班化，主要指班級人數牢牢控制在35人以下，確保教師能精準地因材施教，從而更加深入地挖掘學生潛能，并有效提高教學質量。

比如江蘇常州市就在市內4所小學進行小班化教學試點，只為順應生源銳減的客觀形勢和優化現有的教學資源的需要。

可理想很豐滿，現實卻格外骨感。

畢竟小班化意味著更大的教育經費投入，對于財政寬裕地區而言或許值得一試，但更多經濟基礎薄弱，囊中羞澀的中部地區，小班化改革根本寸步難行。

更有資深教育人士表示，小班化并非簡單的人數調整，而是對學校的課程體系、老師教學方式等全方位、整體性改革，目前尚未探索出行之有效的辦法。

還有小學教師轉崗到初高中任職也并非一帆風順，像彭霞那種情況只能算是個例。

今年8月15日江西就曝出永新縣選調初中老師，結果不少參與遴選的小學教師因抵觸情緒故意考出低分。

畢竟強行趕鴨子上架，不尊重教師意見的政策只會偏離初心，很難達到教育的預期效果。

那些靠兼職苦苦支撐的教師情況也不容樂觀。

兼職安裝空調的小學體育老師李志宇就差點因高空作業的風險嚇出一身冷汗，更別提在世俗眼光的審視下，職業落差帶來的輕視讓他不由得打起退堂鼓。

兼職做主持的小學老師周雪哪怕入行2年，也僅僅主持過十幾場婚禮，每場婚禮還不到1000元，微薄的收入壓根支撐不起她的吃穿用度，只能勉強賺個外快。

04

如何取舍與適配

如今，伴隨學生荒時代的到來，學校關停潮宛如一場海嘯，無論老師身處哪個學段最終都難以幸免。

而學校也不是大門一關就完事了，其中牽扯的教師安置、教育資源的優化乃至教育體系的深刻變革都需要一個過程，不能一蹴而就。

只是在當下和未來，教師這個行業早已不是做大做強，而是控制增量，精簡存量。

畢竟“沒有人了”！這四個字背后是一場無法回避的結構性變革。

而身處其中的老師既然無法改變時代潮水的方向，那就只能硬著頭皮選擇自己的沖浪姿勢。

與其每天擔憂鐵飯碗會不會碎，還不如先想想自己的手藝，能否迎合時代發展的需要。

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來源｜教師博覽

作者｜楓葉青

編輯｜智庫君

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