如果我們的考試以教材為主,主要考查書本上的知識點(diǎn),我相信大部分孩子是能夠掌握的。但現(xiàn)在最大的問題是,教考分離,即教的不考考的不教。不是老師不教,而是教材上沒有老師怎么教?老師們是嚴(yán)格按照教材上課的,對學(xué)生的訓(xùn)練也是嚴(yán)格按照國家發(fā)的一本教輔書來進(jìn)行的。但讓老師也無法理解的是,自己強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)幾乎不出,而出的基本都是書本上沒有的。
教考分離是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的根源,很多學(xué)生為了提升成績不得不到校外補(bǔ)課。這些年,我們長期不上課的教研員越發(fā)的變本加厲,看誰出的試卷更有水平,偏題難題越來越多,導(dǎo)致學(xué)生整體成績都在下降,連一二年級的小學(xué)生有些也考不到八十分,嚴(yán)重挫傷了孩子們的自信心。
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簡單來講,現(xiàn)在考試試卷的兩個特點(diǎn)更讓很多老師感到無語。
第一:試卷體現(xiàn)各學(xué)科融合。
不知道是哪位大專家發(fā)明的,不但要求上課的老師要體現(xiàn)學(xué)科融合,現(xiàn)在試卷也要體現(xiàn)學(xué)科融合了。于是我們看到,數(shù)學(xué)試卷上出現(xiàn)了很多古詩詞,英語試卷上出現(xiàn)了物理化學(xué)等知識。地理試卷上有很多對歷史知識的考查,歷史試卷上也會出現(xiàn)很多語文閱讀理解。專家的用意當(dāng)然是好的,希望孩子們能夠把各科知識融會貫通,達(dá)到學(xué)以致用的目的。但問題是,老師們可都是教一科的,對其他學(xué)科其實(shí)并不專業(yè),在教學(xué)上怎么體現(xiàn)呢?
我們的學(xué)校語文老師就是只教語文,其他科目他們是不懂。其他科目的老師也同樣,只對自己的科目熟悉,其他科目他們也不懂。于是就出現(xiàn)了,很多老師對一些題目也不太理解,連老師都不懂,更別說孩子們了?
學(xué)科融合讓一些孩子徹底懵圈,老師們更感覺無法上課了,很多真不知道該怎么融合?畢竟其他科目自己也不專業(yè)?
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第二:各科考試都在考查學(xué)生的閱讀能力。
閱讀能力很重要不可否認(rèn),但就算非常重要,這也是語文教學(xué)的主要任務(wù),為什么要在各科考試中都考查呢?現(xiàn)在的考試對閱讀理解的重視程度確實(shí)有點(diǎn)過分了。
以數(shù)學(xué)為例,本身數(shù)學(xué)語言就應(yīng)該是簡潔的、準(zhǔn)確的。但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試題目都非常長,一道題可能占半頁紙,讓學(xué)生在幾百字的材料里提取有價值的信息。除了數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、歷史地理等科目也在向這方面靠攏,題目越來越長,導(dǎo)致很多孩子在做題時需要的時間就越來越長,可我們的考試時間還沒變,這就意味著閱讀速度慢的、理解力慢的可能連試卷都做不完,更別說考什么高分了。
專家說這樣的目的可以逼迫一些學(xué)生多讀書,但問題是現(xiàn)在的孩子哪有時間閱讀?每天晚上作業(yè)都寫不完怎么讀書?所以連老師都感覺現(xiàn)在孩子的負(fù)擔(dān)是越減越重了,看起來是減負(fù)其實(shí)是在增負(fù)。
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既然我們的考試有那么多要求,為什么不直接在教材上體現(xiàn)出來呢?
連老師們都很疑惑,既然我們要學(xué)科融合,要大單元教學(xué),要提高閱讀能力,為什么不直接在教材上體現(xiàn)出來呢?或者這么多科目干脆編成一本教材,讓老師們共同參與教學(xué)?
所有老師都是嚴(yán)格按教材上課的,數(shù)學(xué)教材上也沒有語文或者其他科目的知識點(diǎn),為什么考試偏要考查呢?語文上也是,那么多名家名篇學(xué)生也背誦了、默寫了,結(jié)果考試非得考點(diǎn)書上沒有的名家名篇,為什么不考試書上有的呢?既然書本上的不考試,為什么老師教學(xué)還必須嚴(yán)格按教材上課?
教的不考考的不教,嚴(yán)重影響老師的教學(xué)熱情,大家也不知道該怎么復(fù)習(xí)了,所以大部分老師就開始讓學(xué)生刷題了,大面積撒網(wǎng),至少讓學(xué)生多見見千奇百怪的題型吧!
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很多人說,考試就應(yīng)該這樣,必須高出課本,不然很難考查出學(xué)生的真實(shí)水平。但問題是,大部分學(xué)生能學(xué)會課本已經(jīng)很不容易了,我們的教材本身難度就不小。如果考試過難反而看不出學(xué)生的水平,比如高中數(shù)學(xué)考試,平均分只有二三十分,這是學(xué)生的問題嗎?教的不考,是不尊重老師的教學(xué);考的不教,更是在浪費(fèi)學(xué)生的時間。教育的目的到底什么?我們是不是該反思一下了!
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