姚順雨高考數(shù)學(xué)睡覺考第三，AI天賦被軼事掩蓋引思考

12月21日那天，“姚順雨高考考數(shù)學(xué)時(shí)睡覺錯(cuò)失全省第1”突然就沖上了頭條熱榜，評(píng)論區(qū)瞬間炸開鍋。

大家都在討論這個(gè)安徽理科考生，說他數(shù)學(xué)考試睡著了還能拿全省第三，簡(jiǎn)直是“天才中的天才”。

但比起“睡覺錯(cuò)失第一”的戲劇性，我更在意另一件事這個(gè)據(jù)說在AI領(lǐng)域有真本事的少年，怎么就被一個(gè)考場(chǎng)軼事給定義了？

后來我去翻了翻當(dāng)時(shí)的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)事情的源頭其實(shí)挺簡(jiǎn)單。

姚順雨的班主任大概是覺得這事兒挺“傳奇”，就在私下聊天時(shí)提了一嘴，說這孩子數(shù)學(xué)考試睡著了，不然說不定能拿全省第一。

結(jié)果這話不知怎么就被傳到了網(wǎng)上，一下子就火了。

熱搜詞條里全是“天才考生”“睡覺錯(cuò)失狀元”，點(diǎn)開評(píng)論區(qū)，一半人在感嘆“天賦碾壓一切”，另一半人在調(diào)侃“我連睡覺都考不了這么高”。

本來想看看有沒有人聊聊他在AI領(lǐng)域的能耐，結(jié)果翻了半天，相關(guān)的信息少得可憐。

倒是有知情人悄悄透露，說姚順雨高中時(shí)就跟著老師做過AI相關(guān)的小項(xiàng)目，還在一些青少年科技比賽上拿過獎(jiǎng)。

但這些實(shí)打?qū)嵉臇|西，在“睡覺考第三”的故事面前，根本沒人在意。

大家好像更愿意相信，他的成績(jī)就是靠“閉眼答題”得來的。

說到這里，可能有人會(huì)說“結(jié)果好就行唄，管他怎么考的”。

但這種想法，其實(shí)正在悄悄破壞我們的教育生態(tài)。

我有個(gè)表弟去年參加高考，為了數(shù)學(xué)能多拿幾分，每天晚上刷題到凌晨?jī)牲c(diǎn)，桌上的錯(cuò)題本堆得比課本還高。

看到姚順雨的新聞時(shí)，他突然問我，“哥，我這么拼是不是有點(diǎn)傻？人家睡一覺都比我努力有用。”

這話聽著讓人心疼。

我們的教育什么時(shí)候開始，努力成了“笨拙”的代名詞？那些“反復(fù)刷題”“熬夜復(fù)習(xí)”的普通考生，他們的付出不該被一句“天賦不夠”輕輕帶過。

就像姚順雨，他能考全省第三，真的只是因?yàn)椤八煤谩保课也恍拧?/strong>

高中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，函數(shù)、幾何、概率，哪一個(gè)不需要反復(fù)琢磨？就算天賦再好，上課不聽、作業(yè)不寫，能憑空考高分？

怕是最有體會(huì)的還是那些真正經(jīng)歷過高考的人沒有誰的成績(jī)是大風(fēng)刮來的。

更讓人擔(dān)心的是對(duì)考試規(guī)則的態(tài)度。

姚順雨因?yàn)榈鬃雍茫X沒影響成績(jī)，但換成普通考生試試？去年我鄰居家孩子高考，數(shù)學(xué)最后一道大題算對(duì)了結(jié)果，卻因?yàn)榇痤}卡涂錯(cuò)位，白白丟了12分。

這種細(xì)節(jié)上的失誤，只有全力以赴才能避免。

可現(xiàn)在呢？“睡覺考高分”被捧成傳奇，好像考試時(shí)“全力以赴”成了多余的事。

要是有學(xué)生真信了這套，考試時(shí)也學(xué)著分心、不檢查，最后因?yàn)樾∈д`丟了分，到時(shí)候誰來為這種“模仿天才”的代價(jià)負(fù)責(zé)？

前幾天刷到姚順雨的一條采訪，記者問他對(duì)“睡覺考生”這個(gè)標(biāo)簽怎么看，他苦笑了一下說，“我更希望大家知道我在做的AI項(xiàng)目。”

這話讓我突然意識(shí)到，我們是不是把人看得太簡(jiǎn)單了？一個(gè)活生生的人，怎么就被簡(jiǎn)化成了一個(gè)“睡覺考高分”的符號(hào)？

聽說他上大學(xué)后，很快就加入了學(xué)校的AI實(shí)驗(yàn)室，跟著導(dǎo)師做機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)的研究。

有次實(shí)驗(yàn)室開放日，他展示的一個(gè)圖像識(shí)別模型，準(zhǔn)確率比同組研究生還高。

但這些事，媒體不怎么報(bào)道，大家津津樂道的還是他高考睡覺的故事。

好像在大眾眼里，一個(gè)人的價(jià)值，要么是“天才”，要么是“普通人”，中間沒有別的可能。

如此看來，我們真正該反思的，不是“姚順雨是不是天才”，而是我們?yōu)槭裁催@么癡迷于“天才敘事”。

從小到大，我們聽過太多“不努力也能成功”的故事，學(xué)霸上課睡覺考第一，作家靈感一來就寫出暢銷書，企業(yè)家隨便做點(diǎn)什么就發(fā)家致富。

這些故事像濾鏡，讓我們看不清成功的真相哪有什么“輕松成功”，不過是有人把努力藏在了我們看不見的地方。

教育的意義，從來不只是考高分。

它是教我們?cè)趺磳Ｗ⒆鍪拢趺磳?duì)自己負(fù)責(zé)，怎么在日復(fù)一日的努力里找到價(jià)值。

姚順雨的故事之所以讓人唏噓，不是因?yàn)樗粔騼?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀冎豢吹搅怂摹疤熨x”，卻忽略了他作為一個(gè)AI人才的潛力。

下次再看到類似的“天才軼事”，或許我們可以多問一句，除了這些戲劇性的標(biāo)簽，這個(gè)人真正厲害的地方是什么？他為了今天的成績(jī)，到底付出了多少？

畢竟，教育不是選秀場(chǎng)，不需要那么多“傳奇故事”。

我們更需要的，是讓每個(gè)努力的人都被看見，讓每個(gè)認(rèn)真做事的人都被尊重。

這樣，不管是天賦異稟的姚順雨，還是埋頭刷題的普通考生，才能在教育的土壤里，長(zhǎng)出屬于自己的樣子。