周露露：公開課高效出彩的路徑

公開課，對每位教師而言，既是專業能力的試金石，也是展示教學藝術的舞臺。它常常讓人既期待又忐忑——如何將日常教學積累轉化為一堂令人印象深刻的公開課？如何在有限的時間內展現教學理念與個人風格？

12月9日上午，撫州市臨川二小全體語文老師共同走進了周露露老師給大家帶來的《公開課進階之路：從扎實備課到高效出彩》的講座活動。本次講座活動由臨川二小副校長周國勤主持。周露露老師將參加“南風北韻”十省教研協同創新交流展示活動的所學、所思、所悟，并結合她之前參加江西省素養大賽、省優質課展示的親身經歷，和大家深入探討一線語文老師最關心的話題——公開課怎么從“扎實落地”一步步走向“高效出彩”。

周露露老師首先指出：一節公開課的背后，藏著太多的付出：熬夜改教案、反復磨課件、擔心課堂突發狀況……有時候甚至會覺得“上好一節公開課比上好一學期常態課還累”。于是周露露老師聚焦三個最實在的核心問題：怎么把教材鉆深鉆透，打牢公開課的根基？怎么調整心態，把賽場的緊張轉化為課堂的底氣？怎么借助團隊力量，讓單槍匹馬的備課變成群策群力的精彩？來開展講座活動。

第一步：先抓“單元核心”，找準課堂的“方向盤”

周露露老師指出咱們備課常犯的一個誤區，就是拿到課文就盯著“這一課要講什么”，而忽略了單元整體的編排邏輯。并結合自己準備的《橋》的公開課的經歷，首先就明確：這節課是單元的精讀課文，核心目標就是“通過梳理情節沖突，感受老支書的人物形象，落實‘了解人物思維過程’的語文要素”，同時為后面《窮人》的學習和“筆尖流出的故事”習作做方法鋪墊。找準了這個方向，后面的教學設計就不會跑偏。

第二步：再拆“文本細節”，挖出課堂的“亮點素材”

周露露老師覺得我們籌備精品課、鉆研教材時，精準“咬文嚼字”，把文本里的每一個關鍵詞、每一個句子、每一處描寫，都轉化為課堂上可落地的“問題鏈”或“活動點”。比如把環境描寫的教學點，拆解成“找一找關鍵句、讀一讀品氛圍、析一析用詞妙、寫一寫學表達”的系列遞進活動，讓學生在環環相扣的實踐中深化對文本的理解，切實提升課堂教學效率，這也是咱們打造精品課的核心要義。

第三步：巧設“活動路徑”，讓核心目標“落地生根”

鉆研教材的最終目的，是讓學生在課堂上“學有所得”。周露露老師還是以《橋》的公開課設計為例：

首先是“讀”的環節：設計“分層朗讀”——第一遍自由讀，梳理“山洪來了之后，發生了哪些事”；第二遍精讀，聚焦“老支書的言行，找一找他的思維變化”；第三遍分角色讀，體會人物的情感。通過不同層次的朗讀，讓學生逐步走進文本。

然后是“延”的環節：從《橋》延伸到單元其他文本，比如讓學生對比“老支書的擔當”和《窮人》里“安娜的善良”，感受“人性光輝”的不同表現形式；再延伸到整本書《童年》，讓學生找找“阿廖沙身邊哪些人身上有這樣的光輝”，把單元主題串起來。

最后是“寫”的環節：結合習作任務“筆尖流出的故事”，設計小練筆“用簡短的環境描寫，寫一個緊張的場景”，把課堂上學到的表達方法直接遷移到寫作中。

所以說的通俗一點，公開課的教材鉆研，就像蓋房子：先抓單元核心定“地基”，再拆文本細節找“建材”，最后設計活動搭“框架”。把這三步做好，公開課的根基就扎牢了。

第四步：調整心態，

把賽場緊張”轉化為“課堂底氣”

扎牢了教材的根基，接下來就要面對第二個關鍵問題——心態。

周露露老師結合她自己的2022年9月的時候，去參加江西省第六屆素養大賽的真實經歷。總結出一個道理：公開課的心態，不是“不緊張”，而是“帶著充分的準備去緊張”。緊張是正常的，說明我們重視這件事；但只要準備到位，就能把緊張轉化為課堂的底氣。并把她親測有效的3個“心態調整小技巧”分享給大家。

技巧一：把“賽課和公開課”當成“常態課”，降低心理預期。

技巧二：聚焦“可控項”，放下“不可控項”。

技巧三：提前“熟悉場景”，建立心理安全感。

第五步：借力團隊，從“單槍匹馬”到“群策群力”，放大公開課的精彩

如果說鉆研教材是公開課的“根基”，調整心態是“底氣”，那團隊協作就是讓公開課“出彩”的關鍵助力。沒有一節精彩的公開課是“一個人戰斗”的結果，每一個亮點的背后，都藏著團隊的智慧和付出。周露露老師結合上學期她參加江西省千師萬課展示的經歷，跟大家聊聊團隊協作的“力量”。備公開課的時候，千萬別羞于“麻煩” 身邊的同事。團隊的意義，從不是替你包攬所有瑣事，而是幫你看見那些自己忽略的盲區 ——你百思不解的一個困惑，或許同事的一句話就能撥云見日；你渾然不覺的一個疏漏，或許團隊的一個眼神就能及時勘正。一群人并肩磨課，打磨的不只是一份教案、一堂課，更是對語文教學的深度理解與熱愛；凝聚的不只是集體的智慧，更是一份足以抵御疲憊、照亮前路的溫暖與力量。

第六步：總結與互動

把收獲轉化為實踐，讓每一節公開課都扎實出彩

公開課的出彩，從不在于炫技的花哨，也不在于活動的熱鬧，而源于三樣核心：對教材的深耕細研，對課堂的從容心態，以及團隊的溫暖托舉。當教師們把這三樣做實做透，公開課便會褪去“展示”的功利色彩，回歸“以生為本”的教育本質——不再是緊張角逐的賽場，而是師生心靈共鳴、助力學生成長的精彩天地。

講座結束后，周露露老師獲得了大家的一致認可。臨川二小曾小琴校長最后作出總結：每一次公開課都是一次淬煉——在壓力中突破舒適區，在挑戰中更新教育認知。當我們不再僅僅關注評價與結果，而是享受與學生在思維碰撞中共同成長的過程時，公開課便超越了“課”的范疇，成為師生共同創造的教育作品。

愿每位教師都能在公開課的進階之路上，找到屬于自己的節奏與光芒，讓每一堂課都成為不可復制的教育現場，讓教學真正成為一門打動心靈的藝術。（周廣玲）