1、以前學(xué)數(shù)學(xué),考的就是數(shù)學(xué),現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué),考試更像是在考語文,需要學(xué)生在一大堆廢話里面找到題干,找出有用的信息;且有不少字是不常見的,學(xué)生讀完題干都困難,更別說做出來了。
這么說吧,一年級(jí)的娃,如果字識(shí)量沒有達(dá)到一千以上,基本上是做不了題的。而且年級(jí)越高,題目里面的廢話越多,像初中的數(shù)學(xué)題,一頁題干,整道題都讀完后,前面都忘記在說什么了。
所以數(shù)學(xué),它既考驗(yàn)識(shí)字量,又考驗(yàn)記憶力,然后才是考驗(yàn)信息提取能力和邏輯思維能力。
2、現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)是的所謂素質(zhì)教育,創(chuàng)新題型,各科目融合出題,也就是說教的不考,考的不會(huì),所謂創(chuàng)新都是偏題難題,沒彎硬繞。
比如新三年級(jí)的數(shù)學(xué)改版:約等于也不用約等于符號(hào)了,改用大于號(hào)小于號(hào)。時(shí)間這么重要的知識(shí)點(diǎn),就2節(jié)課:1認(rèn)識(shí)時(shí)間,2經(jīng)過的時(shí)間。
而且還要孩子自己判斷是不是要用估算來算,更無語的是,線和角那個(gè)章節(jié),試卷上出現(xiàn)了說明題,想了下我們以前是七年級(jí)才學(xué)的,你說家長輔導(dǎo)作業(yè),能不瘋么?
3、現(xiàn)在的教材,最大的問題,難只是排第二,最主要是太亂了,知識(shí)點(diǎn)跨度有點(diǎn)大,不連貫,也不給孩子們時(shí)間好好消化,一味地增加新知識(shí)點(diǎn)。
再比如它不是學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再學(xué)下一個(gè),是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)一點(diǎn),然后馬上換下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)到下一個(gè)年級(jí)后,前面學(xué)的又給扒拉出來再學(xué)一點(diǎn),總之就是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),拆散了,然后每個(gè)學(xué)期,每個(gè)年級(jí)塞一點(diǎn),你別想一口氣學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)。
這樣子搞法,好像默認(rèn)孩子們都是天才,學(xué)過就會(huì)了,不會(huì)遺忘,且默認(rèn)孩子們的舉一反三的能力都很強(qiáng),完全不用過渡的。
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4、這幾年一直喊著雙減,但教材卻越來越難,作業(yè)越來越多,題是出得越來越離譜,孩子和家長也越來越累,老師的任務(wù)量也越來越多,可能只有那些“不食人間煙火”的磚家們輕松點(diǎn),因?yàn)樗麄冎恍枰獎(jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就行了。
其實(shí)教育的最終目的,就是為了篩選人才,這句話我還是挺贊同的。但篩選人才也沒必要從基礎(chǔ)教育就開始篩吧,現(xiàn)在各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才,有從小就優(yōu)秀的,但也有不少是后面才慢慢脫穎而出的,現(xiàn)在這個(gè)篩法,不少人基礎(chǔ)教育就能被打擊的沒信心,就被篩出去了。
然后就沒然后了,那是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都不給那些開竅晚,起步慢的孩子啊!
所以搞來搞去,普娃最后還是得拼家長,有錢人家的普娃,靠家長的各種資源的托舉,再怎么樣也不會(huì)差到哪里去。
沒錢人家的普娃,那就只能說句抱歉了,這一批娃在讀書這條路上面,注定走不通的,趕緊想想其它路更實(shí)際點(diǎn)。
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