【編者的話】鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學創(chuàng)建于1950年,是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區(qū)域名校。讓每個孩子成為更加優(yōu)秀的自己是學校的育人理念,他們致力于培養(yǎng)“仁善、睿智、健康、優(yōu)雅”的優(yōu)勝學子,目前形成了本校、豐收校區(qū)、孟源校區(qū)、天倫校區(qū)“一校三區(qū)”的集團化辦學格局。
在長期的辦學歷程中,學校的沃土中走出國家級、省、市、區(qū)名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優(yōu)秀班主任90多人。他們潛心教育,用滿腔的愛和過人的教育智慧,不斷詮釋著“追求優(yōu)質(zhì),勇為勝者”的精神,以滿腔熱忱續(xù)寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始,大象新聞記者走進這個優(yōu)秀的群體中間,挖掘他們的點滴,展示他們鮮為人知的教育故事。
--------編者:李書恒
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馬夢晗老師近影
個人簡介:
馬夢晗,鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學孟源校區(qū)青年班主任、語文老師。她堅守“以真心呵護童心,以陪伴助力成長”的教育理念,始終以熱忱與嚴謹深耕教育教學。在語文課堂上,她擅長將課文與生活場景結(jié)合,用趣味互動點燃學生的學習熱情,讓每一堂課都成為知識探索與心靈共鳴的樂園。
作為班主任,馬老師以細心捕捉學生需求,以責任守護成長點滴。她既緊盯學業(yè)基礎(chǔ)的夯實,更注重性格培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成,于日常中引導(dǎo),在困惑時幫扶。她用溫暖且堅定的陪伴,成為學生成長路上的同行者與引路人,以實際行動踐行著教育者的初心與擔當。
教育故事
從“隱形”到“閃光” 運動喚醒學習力
“凡是人,皆需愛”,教育是有溫度并不是死板的,學生就像一顆含苞待放的花骨朵,需要我們的呵護關(guān)愛和對癥下藥。只有如此,他們才有精彩綻放的可能。
小莫一直是一個默默無聞的孩:性格內(nèi)向,不善言辭,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時,他永遠低著頭,聲音低啞,讓人聽不清楚。第一次聽寫,他的作業(yè)本上滿是紅圈,大半漢字都只寫了半邊,我才真正注意到這個“隱形”的孩子。
我撥通了小莫媽媽的電話,聽筒里傳來的聲音滿是焦慮:“老師,他識字量太少,看著課文像看天書,上次說‘上學總錯,不如不上’,偷偷跑出去躲了半個鐘頭,我們找得快急瘋了!”
掛了電話,我看著小莫聽寫本上歪歪扭扭的字跡,忽然明白,他的沉默不是性格使然,而是一次次學習挫敗筑起的“保護殼”。
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補上基礎(chǔ) 你就和同學們一樣齊頭并進
之后,我開始試著幫小莫補基礎(chǔ),還跟家長商量,讓他們在家用“字卡接龍”的游戲幫小莫鞏固。可半個多月過去,小莫的進步微乎其微,眼里的光也越來越暗。
轉(zhuǎn)機藏在秋季運動會的操場上。那天我正在給班里的同學拍照,突然聽見有人歡呼:“小莫好快!”轉(zhuǎn)頭望去,小莫正攥著跳繩飛速跳躍,他額頭上的汗順著臉頰往下淌,嘴角卻揚著我從沒見過的笑。
最后他拿了第二名,接過獎狀時,那眼神里藏著的驕傲,是我從未見過的模樣。后來我又發(fā)現(xiàn),他乒乓球打得也好,在球臺邊,他能靈活地接住對手的球。原來,這個在學習里“抬不起頭”的孩子,在運動場上,早就藏著一身的光芒。
運動會結(jié)束的當天,我又和小莫媽媽聊了很久。這一次,我們沒再聊“怎么補生字”,而是聊起了小莫的運動天賦。
“其實孩子每次路過小區(qū)附近的羽毛球館,都要多看幾眼,”小莫媽媽的聲音有些愧疚,“我們總想著‘先把學習搞好’,卻忘了他也有喜歡的東西。”
那天,我們約定了一個“運動激勵計劃”:在家時,小莫每天完成30分鐘的學習任務(wù),就能獲得1小時的運動時間,爸爸陪他打羽毛球,媽媽陪他跳繩;在學校,我會特意在班里上表揚他的運動成績,讓大家向他學習。
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圍坐在馬老師周圍也是一種幸福
變化是慢慢發(fā)芽的。先是小莫的作業(yè)本上,叉號漸漸少了,多了些工整的對勾;再后來,他會主動鞏固自己學過的生字詞,在聽寫前提前“演練”;有次小練筆寫一件印象深刻的事,他寫了自己和媽媽打羽毛球的趣事,字數(shù)不多,但能明顯看出語言上的進步。
現(xiàn)在的小莫,雖然基礎(chǔ)還不算特別牢固,偶爾還是會在學習上遇到困難,但他再也不是那個躲在角落里、怕做錯事的孩子了。他會主動跟同學請教不懂的題目,也會在語文課上嘗試舉手回答問題。
我常常想起運動會上那個握著跳繩的身影——原來,每個孩子都有自己的“閃光點”,有時候,我們只需要把那束光找出來,讓它照進孩子的心里,就能幫他們找到向前的勇氣。
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