優(yōu)勝有愛|馬夢晗：讓“隱形”的孩子 綻放一身的光芒

【編者的話】鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學創(chuàng)建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區(qū)域名校。讓每個孩子成為更加優(yōu)秀的自己是學校的育人理念，他們致力于培養(yǎng)“仁善、睿智、健康、優(yōu)雅”的優(yōu)勝學子，目前形成了本校、豐收校區(qū)、孟源校區(qū)、天倫校區(qū)“一校三區(qū)”的集團化辦學格局。

在長期的辦學歷程中，學校的沃土中走出國家級、省、市、區(qū)名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優(yōu)秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優(yōu)質(zhì)，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續(xù)寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者走進這個優(yōu)秀的群體中間，挖掘他們的點滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

--------編者：李書恒

馬夢晗老師近影

個人簡介：

馬夢晗，鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學孟源校區(qū)青年班主任、語文老師。她堅守“以真心呵護童心，以陪伴助力成長”的教育理念，始終以熱忱與嚴謹深耕教育教學。在語文課堂上，她擅長將課文與生活場景結(jié)合，用趣味互動點燃學生的學習熱情，讓每一堂課都成為知識探索與心靈共鳴的樂園。

作為班主任，馬老師以細心捕捉學生需求，以責任守護成長點滴。她既緊盯學業(yè)基礎(chǔ)的夯實，更注重性格培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成，于日常中引導(dǎo)，在困惑時幫扶。她用溫暖且堅定的陪伴，成為學生成長路上的同行者與引路人，以實際行動踐行著教育者的初心與擔當。

教育故事

從“隱形”到“閃光” 運動喚醒學習力

“凡是人，皆需愛”，教育是有溫度并不是死板的，學生就像一顆含苞待放的花骨朵，需要我們的呵護關(guān)愛和對癥下藥。只有如此，他們才有精彩綻放的可能。

小莫一直是一個默默無聞的孩：性格內(nèi)向，不善言辭，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時，他永遠低著頭，聲音低啞，讓人聽不清楚。第一次聽寫，他的作業(yè)本上滿是紅圈，大半漢字都只寫了半邊，我才真正注意到這個“隱形”的孩子。

我撥通了小莫媽媽的電話，聽筒里傳來的聲音滿是焦慮：“老師，他識字量太少，看著課文像看天書，上次說‘上學總錯，不如不上’，偷偷跑出去躲了半個鐘頭，我們找得快急瘋了!”

掛了電話，我看著小莫聽寫本上歪歪扭扭的字跡，忽然明白，他的沉默不是性格使然，而是一次次學習挫敗筑起的“保護殼”。

補上基礎(chǔ) 你就和同學們一樣齊頭并進

之后，我開始試著幫小莫補基礎(chǔ)，還跟家長商量，讓他們在家用“字卡接龍”的游戲幫小莫鞏固。可半個多月過去，小莫的進步微乎其微，眼里的光也越來越暗。

轉(zhuǎn)機藏在秋季運動會的操場上。那天我正在給班里的同學拍照，突然聽見有人歡呼：“小莫好快!”轉(zhuǎn)頭望去，小莫正攥著跳繩飛速跳躍，他額頭上的汗順著臉頰往下淌，嘴角卻揚著我從沒見過的笑。

最后他拿了第二名，接過獎狀時，那眼神里藏著的驕傲，是我從未見過的模樣。后來我又發(fā)現(xiàn)，他乒乓球打得也好，在球臺邊，他能靈活地接住對手的球。原來，這個在學習里“抬不起頭”的孩子，在運動場上，早就藏著一身的光芒。

運動會結(jié)束的當天，我又和小莫媽媽聊了很久。這一次，我們沒再聊“怎么補生字”，而是聊起了小莫的運動天賦。

“其實孩子每次路過小區(qū)附近的羽毛球館，都要多看幾眼，”小莫媽媽的聲音有些愧疚，“我們總想著‘先把學習搞好’，卻忘了他也有喜歡的東西。”

那天，我們約定了一個“運動激勵計劃”：在家時，小莫每天完成30分鐘的學習任務(wù)，就能獲得1小時的運動時間，爸爸陪他打羽毛球，媽媽陪他跳繩;在學校，我會特意在班里上表揚他的運動成績，讓大家向他學習。

圍坐在馬老師周圍也是一種幸福

變化是慢慢發(fā)芽的。先是小莫的作業(yè)本上，叉號漸漸少了，多了些工整的對勾;再后來，他會主動鞏固自己學過的生字詞，在聽寫前提前“演練”；有次小練筆寫一件印象深刻的事，他寫了自己和媽媽打羽毛球的趣事，字數(shù)不多，但能明顯看出語言上的進步。

現(xiàn)在的小莫，雖然基礎(chǔ)還不算特別牢固，偶爾還是會在學習上遇到困難，但他再也不是那個躲在角落里、怕做錯事的孩子了。他會主動跟同學請教不懂的題目，也會在語文課上嘗試舉手回答問題。

我常常想起運動會上那個握著跳繩的身影——原來，每個孩子都有自己的“閃光點”，有時候，我們只需要把那束光找出來，讓它照進孩子的心里，就能幫他們找到向前的勇氣。