通過“搟面條”這1件事兒，我解決了孩子厭學的痛點

文 // 煜霞

（這是學員寫的第168篇文章）

大家好，我叫煜霞，曾經(jīng)是一個面對孩子厭學，只能靠打罵吼來解決問題的媽媽。

結(jié)果兒子被我打壓得更厭學。

修心后，我不再用情緒打擊兒子，而是用智慧啟發(fā)兒子成長。

記得有一天下午，我接兒子放學回家后，往常我做飯孩子寫會作業(yè)，今天兒子鬧情緒不想寫作業(yè)，我勸說了一會兒眼見還是沒效果。

我說：

咱們先做飯吃吧。

可兒子一會說要吃這個，一會說要吃那個，我說今天你要吃的這些我可能做不了，要不你先跟媽媽一起做手工面條吃吧。

兒子說不吃，繼續(xù)躺在地上耍鬧。

我覺察自己的情緒波動，深知如果再繼續(xù)下去，可能我就要被孩子的情緒牽著走了，此時我們都需要冷靜，于是我就跟他說：

媽媽這會累了，先去休息一會兒，等你確定好吃啥咱們再做。

過了一會兒，兒子進來說：

媽媽我想吃手搟面條，你給我做去吧。

我接過話：

媽媽有點累了，你能不能跟我一起和面，一起搟面條。

兒子說：

我不會。

我說：

可是媽媽今天確實很累了，需要你的幫助，要不我和面，搟面條時我教你。兒子爽快地答應(yīng)了。

就這樣我邊和面邊教兒子如何和面，等和好面后，兒子忙著拿面板、搟面杖、刀……搟面條需要的炊具。

我看兒子情緒平和沒有了剛才的煩躁，我溫和地說：

媽媽先來搟一張面皮你看著哈，等我搟好切好面條，你就上手搟面條了。

我在旁邊看著他做，他問咋做時我就告訴他一步一步去做，兒子就這么"老牛破車"般地把一張面皮切成了面條。

如果沒有修心前，我看到他笨手笨腳的樣子，會不停地嘮叨他“你看你搟的這是啥啊，一邊厚一邊薄，這里不行那里不行”，到最后兒子生氣不做了。

我就再繼續(xù)打擊他這都做不了能干啥吧，把自己還氣得肺快炸了，天天如此惡性循環(huán)。

幸好修心后，我就有了覺察力，我不再用以往慣用的思維去看問題了。

我說：

媽媽看到你很用心地學習如何搟面條，而且還親自上手搟面條，兒子你真的太厲害了做得真好，媽媽感覺你是個謙卑很愛學習的孩子。

兒子聽了非常開心，認真積極地又接著搟好剩下的面，兒子切好面條后，給我看他切的一根長長的面條。

我說：

媽媽發(fā)現(xiàn)你這次搟面時搟得又快又好，而且切的面條比上一次切得大小均勻。

看兒子這會心情很好，我想著跟兒子多聊一些：

“今天考試了回家情緒不好，是不是學習方面受挫了呀？”

我接著問：

兒子你最開始會和面、搟面條嗎？

兒子說：

不會。

我又問：

那你現(xiàn)在怎么會了呢？

兒子說：

媽媽教了我，我跟媽媽學了，我就會了。

我說：

對啊兒子，其實咱們?nèi)艘簧钪袝龅椒N種我們不會的事情，那不會咋辦呢？是不是需要找會的人拜師學習呢？比如媽媽也是第一次做媽媽，教育孩子方面媽媽也不會，過去在和你們相處中做了很多錯誤的行為，現(xiàn)在媽媽跟著涔汐老師學習家庭教育不是嗎？媽媽也在一點一點的進步是不是呢？

兒子點頭說：

是的。

如果我們生下來啥都會了那就不需要學習了，就因為我們不會才需要學習，就像你不會和面、搟面條，媽媽教你，你一學不就會了嗎？

兒子說：

是。

我說：

我小時候我也不會，也是姥姥教給媽媽的，媽媽才會的，人不可能一出生啥都會。

我又接著問：

兒子那你感覺媽媽教過你了，你會了，那等你親自上手做的時候是不是還有很多不熟練的地方，眼睛會了但是手上不熟？

兒子說：

是的。

我又接著問兒子：

是不是在你做的時候哪里不會了，問了媽媽怎么做，媽媽告訴你怎么做，你接著再去按照媽媽說的去做時，你就真正會了？你搟第一個面皮時還不熟練，是不是在搟第二個面皮時就比第一張熟練多了？

兒子說：

是的。

我柔和地接過話：

這就是學習嘛，不會的向會的人請教，雖然自己感覺會了，但是當你親自去做時會發(fā)現(xiàn)還有很多地方?jīng)]掌握，再接著學去練習，你會發(fā)現(xiàn)越來越得心應(yīng)手，最后通過練習把這個技能變成自己的本領(lǐng)。

你學習書本知識也是同樣如此，就因為你不會才要跟老師去學習啊。

學習了不可能一下就掌握，還需要通過做題檢測自己哪里沒掌握，接下來再去把沒掌握的知識點重新學習，掌握了不就成長了嗎？

不要跟別人比，只和自己的昨天比，每天進步一點點就很好了。

媽媽知道你書本上還有很多知識不會，不著急，咱們從現(xiàn)在開始就一點一點學，學了就練習。

老師每天布置的作業(yè)就是來檢驗?zāi)銓W習的知識掌握了多少，練習了哪里不會，咱們繼續(xù)學習，不會的地方就是我們需要提升的地方。

像數(shù)學你搞懂了一個例題，類似的題你是不是就會做了，媽媽相信其他學科，只要你找到方法也可以做到的。

這次兒子認真地聽我通過搟面條對他的啟發(fā)，看樣子他是真聽進去了。

看他吃著自己做的面條滿臉笑容很開心，吃過飯他再也沒有排斥寫作業(yè)的畏難情緒了，而是坐在凳子上認真地寫作業(yè)去了。

看到我需要喝水，兒子還燒好了熱水兌好水溫端給我喝，他真是個很有孝心的孩子。

孩子身上的美好品質(zhì)是我沒有修心前從來不曾看到的，因為以前我就是個眼瞎心盲的人。

反思沒有修心前的我對孩子的教育，真的無明愚癡。

除了吼就是打罵、指責，孩子遇到問題，我從未去幫助孩子解決問題，而是打壓孩子，和問題一起打敗孩子。

這哪里是在教育孩子啊，就是在發(fā)泄自己的無能啊。

是我這個媽媽以前太沒耐心，貪心、攀比心太重，總想一步登天，讓孩子成為學霸。

還總拿自己孩子的短板跟別人家孩子的優(yōu)點比，真是愚蠢的媽媽養(yǎng)不出智慧的孩子。

通過跟著涔汐老師持續(xù)修心，我慢慢地認識到曾經(jīng)的自己多么的傲慢自以為是，深深地傷害了孩子。

不是孩子難教，而是父母無名無知不懂教育啊，所以才用暴脾氣不斷給自己挖坑，不但坑自己還害了孩子。

今天我用搟面條來啟發(fā)孩子學習，這一切都是涔汐老師教我的，涔汐老師經(jīng)常說：

真正的教育是啟發(fā)、熏陶、感化、喚醒孩子的良知，而不是用暴脾氣打罵吼。

感恩涔汐老師對我諄諄教導，如果沒有老師一步步帶著我內(nèi)觀自己開智慧。

如果沒有老師一次次把我從教育的大坑里拉出來，如果沒有老師背后默默地付出托舉，就不會有今天我的蛻變。

種一棵樹最好的時間是十年前，其次是當下。

我錯過了十年前的機會，很幸運抓住了兩年前跟著涔汐老師修心的機會，如果大家也有跟我同樣的家庭困惑，真心希望你可以抓住當下這次機會。

作者簡介：張涔汐，青年作家，代表作《你的努力,是為了遇見更好的自己》，頭發(fā)雖長見識不短，深度剖析復雜的人性，犀利地解密職場的認知大坑，歡迎關(guān)注@我是涔汐，公眾號（id：zhangcenxi99），一個讓你增值的地方，個人微信：zhangcenxi999。