鄭州市第二高級中學早讀深研思想共享會，揭秘晨光潤心的教育秘訣

許艷老師分享早讀經驗

董淑娣老師分享早讀經驗

張一凡老師分享早讀經驗

李秀英老師分享早讀經驗

張莉娜老師分享早讀經驗

李園園老師分享早讀經驗

校長韓光作總結講話

副校長黃龍進行指導

合影留念

　　為了提高早讀質量，更好發揮早讀育人成效，12月5日，鄭州市第二高級中學第二屆“早讀深研”思想共享會召開。許艷、董淑娣、張一凡、李秀英、張莉娜、李園園六位老師結合學段學情與學科特點，分享早讀實踐妙招，校長韓光、副校長黃龍出席會議。會議強調，從育人高度為早讀提質增效把脈定向。整場活動凝聚智慧、碰撞思想，著力探討如何讓“晨光中的早讀”成為賦能學生成長的重要載體。

　　六位老師立足學段學情、班型特點與學科特色，針對不同學段、不同班級學情，推出了一系列可復制、可推廣的實踐方案，盡顯教學智慧與育人情懷。

　　語文組老師圍繞“晨讀提質、檢測增效”目標，構建“規劃－互動－檢測－激勵”體系。通過“定向、定量、定時”管理法，拆解早讀任務，劃分早讀時間，創新分層背誦模式，實現全員覆蓋。針對早讀倦怠問題，推出互動形式，用趣味方式調動情緒，多元檢測強化知識落實；晚讀則聚焦時新素材積累，精選人民日報評論、優秀模考作文等內容，實現“點滴積累、功在平時”。此外，語文組注重教考銜接，將早讀內容與平時教學任務相結合，轉化早讀成果為學科能力。

　　英語組老師以“高效早讀、精細管理”為抓手，形成特色鮮明的實踐路徑。針對班級差異，推行“目標分層”，創新朗讀形式，營造競爭氛圍，讓進步“可見”。通過構建“讀前－讀中－讀后”三部曲（讀前思想引領，讀中明確目標、全程輔導，讀后持續跟蹤鞏固知識），并應用SMART原則設計任務，豐富素材，用多樣檢測與激勵手段激發學生動力。

　　副校長黃龍在提出，早讀的核心價值不在于“六分的默寫”，而在于對學生成長的全面滋養，其關鍵在于“明確目標、科學方法、檢測反饋”三位一體。他強調，早讀要因材施教，尊重學生個性差異，讓每個學生都能在早讀中獲得成就感，實現“讀的愉快，背的扎實、考的理想”的良性循環，真正將“記”轉化為“能力”與“素養”。

　　校長韓光對本次會議進行總結，他以“幸福、重視、學習、完善”四個關鍵詞升華會議精神。他表示，這場共享會是專業的碰撞，更是育人情懷的彰顯，大家關注的不應僅僅是早晨的“讀”，更應是學生的精氣神和專注度。關注早讀就是關注質量，關注早讀就是關注班風，關注早讀就是關注內驅力，關注早讀就是關注育人成效。他號召全體教師賦予早讀更深層的育人意義，將早讀中的專注、堅持等品質遷移到學生的人生成長中；同時鼓勵教師相互學習、持續完善，把會議中的點滴觸動轉化為教學實踐，讓早讀成為學生熱愛生活、提升自我的起點，讓教師在教書育人中收獲職業幸福。

　　此次“早讀深研”思想共享會，凝聚了鄭州二高對早讀教學的深度思考與實踐探索。未來，學校將以此次會議為契機，推動早讀實踐持續優化，讓晨光中的瑯瑯書聲成為涵養學風、培育品格的重要力量，助力學子在青春時光中筑牢根基、向陽生長。

圖\文：喬德聰

一審：閆廣建

二審：黃龍