山東
當我國首艘電磁彈射型航母福建艦完成殲 - 35隱身艦載機的首次彈射起飛時，這艘滿載6萬余噸的‘海上巨艦’，不僅標志著中國航母從‘滑躍起飛’邁入‘電磁彈射’的代際跨越，更讓我國成為全球第二個掌握自主電磁彈射技術的國家。
在這群深藍“鑄夢人”中，武漢理工大學2005級船舶與海洋工程專業校友常進的身影格外醒目，他參與攻克的“大噸位船體適配電磁彈射”“艦機協同優化”等世界級難題，正是這艘國之重器能夠具備全譜系艦載機彈射能力的關鍵所在。
常進的堅守與成就，絕非孤立的個人高光，而是武漢理工大學百余年辦學積淀與精準育人定位的必然結果，這所始終與國家發展同頻共振的高等學府，用實力詮釋了“就業質量”從來不是簡單的就業率數字，而是人才與時代需求的深度契合。
為何武漢理工能持續培養出支撐國之重器的頂尖人才？答案藏在其跨越三個世紀的辦學傳承中。從1898年湖北工藝學堂起步，127年薪火相傳讓這所“雙一流”“211”高校，早已成為建材建工、交通、汽車三大行業的“人才搖籃”，更在船舶與海洋工程等戰略領域形成不可替代的學科優勢。福建艦采用的中壓直流電磁彈射系統，其核心的船舶動力與海洋結構物抗沖擊設計，恰好是武漢理工的王牌研究方向；而常進參與踐行的“航空優先”設計原則，那種讓“學飛機的設計船、學船的懂飛機”的交叉學科思維，與該校多年推行的跨學科培養模式一脈相承。
深入探究便會發現，武漢理工的就業優勢，本質是其“需求導向”育人模式的必然回報。在很多高校還在糾結“就業率”時，這所學校早已將“培養能解決實際問題的行業骨干”作為核心目標。武漢理工大學依托54個國家級和省部級科研基地，讓學生從本科階段就參與真實科研項目，這種“在攻關中學習”的模式，恰好契合了福建艦這類巨系統工程對人才的需求。
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