新疆和布克賽爾縣“整本書閱讀”創新實踐

（通訊員：黃麗萍 王學軍）為破解中小學閱讀教學碎片化、淺層化難題，新疆和布克賽爾蒙古自治縣以“整本書閱讀”為抓手，構建“課程引領、家校協同、評價驅動”的閱讀生態體系，推動學生核心素養提升，形成可推廣的閱讀育人經驗。

該縣以“培養終身閱讀者”為核心目標，結合學段認知規律，制定《中小學整本書閱讀實施計劃》，構建小學重興趣培養、初中強思維訓練、高中深思辨提升的螺旋式閱讀體系。優化資源供給，升級圖書館室、增設班級圖書角，打造開放式閱讀空間，保障學生日均課外閱讀不少于1小時；依托數字平臺搭建線上資源庫，整合多元閱讀資源。組建跨學科閱讀指導團隊，通過多種培訓提升教師能力，建立多層級工作機制，將閱讀納入教學計劃與教師考核，設專項經費保障，形成齊抓共管格局。

深化課程融合，每周設1-2節整本書閱讀指導課，以“導讀—推進—分享—拓展”四階模式教授科學閱讀方法；推動閱讀與學科結合，各學科推薦對應讀物，實現閱讀與學科素養協同提升。打造特色活動，舉辦讀書節、閱讀嘉年華等，開展多元活動深化閱讀體驗；推行“班級共讀”“親子共讀”，營造濃厚閱讀氛圍。搭建成果展示平臺，評選先進典型，展示優秀作品，如10月17日舉辦的“整本書閱讀”展演活動，近千名師生參與沉浸式展示。

針對資源、教師、評價、家校協同等問題，通過城鄉結對幫扶、圖書漂流優化資源，常態化培訓提升教師能力，構建多元評價機制，開展家長課堂等深化家校協同。創新推行經典名著與鄉土文學“雙維閱讀”，融入地域文化，強化學生文化認同與鄉土情感。在塔城地區相關誦讀活動中，第一中學和伊克烏圖布拉格牧場學校分別獲“鄉土特色獎”“團體協作獎”。

經過階段推進，學生閱讀興趣與自主意識顯著增強，年均閱讀量提升60%，92%學生完成學段推薦書目，35%學生自主拓展閱讀量超標準1.5倍；教師教學理念轉型，文本解讀與活動設計能力提升，課堂效率提高。目前，已構建良性閱讀生態，3所學校獲評“地區級書香校園”，經驗獲縣級媒體報道6次，師生認可度、家長滿意度均超95%，獲社會好評。