09高考：甲骨文作文進985，導師兩年后一句話惹爭議

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我在成都的校園走廊里，聽到一個不尋常的名字悄然躍出——黃蛉。一個1990年出生、來自鹽亭的小伙子，卻讓眾人看到了一種久違的“天賦”的光。一次考試，一段選擇，一份不同尋常的筆記。那天全國Ⅰ卷的語文考試剛開考半小時，監考老師發現角落里的他寫得飛快，但用的卻是眾人看不懂的符號。紙上密密麻麻，仿佛甲骨文的曲線在紙面上復活。外婆常帶他去山寺，寺院大鐘上的獸面紋和銅匾題字仿佛在他心里刻下了痕跡，后來他才知這是一種“殷墟文字”的觸碰。

黃蛉的故事像一場賭局，但對象不是錢財，而是未來和信念。復讀那年，他在普通課堂上用甲骨文記“勾股定理”，在化學鍵上寫小篆，連物理公式都顯得古意盎然。他說：“就喜歡嘛。”他把高考作文定為“移情”的試驗，題干是記憶移植，他卻寫下甲骨文的形態，旁注以古文字重構一個傳說。評卷時，三十多個字被視為離題，專家逐字翻譯，耗費時間。最終得分8分，距離重本線相差很遠。網絡上對他議論紛紛，有人稱他是“國學天才”，也有人罵他“作死”。這股輿論并未消散，反而把他推向一個更大的舞臺。

在那一年，成都的民辦高校先給他免學費的機會，隨后川大錦城學院也“獲得權威認可”地給予他特殊測試的條件。8月下旬，川大師院舉行了一次特殊的考試，三百個甲骨文字形由黃蛉來釋讀并現場作文。兩小時后，他翻譯出近八成。教授們驚訝于這位新生的能力，隨即發出正式錄取通知，專業定為中文。黃蛉背起行李，成了萬人矚目的“甲骨少年”。

入學后，學校對他格外關注：獨立宿舍、專項獎學金、從退休回聘的何崝教授親自一對一指導。何崝對學生的這點特長在私下里只是點頭之舉，真正的評估在于他每日的臨帖和文字學札記。起初，黃蛉還能擠出時間堅持，但隨著名氣而來的采訪、活動、講座如潮水般涌來，練字的時間被逐漸擠壓。2011年9月，學校在審批后讓他提前轉入本部的古文字學方向深造，媒體對他“史上最年輕的甲骨文字學研究員”的描述層出不窮。可隨之而來的，是課堂空缺、實驗室里只有影子的日子。何崝多次勸誡他要靜下心來啃材料，但對方的節奏似乎有自己的韻律。

2013年的那份辭呈，寫得利落而尖銳：“學生以嘩眾取寵為志，不合學做人之道，恕難指導。”這句話如同一把鋒利的分水線，剎那間將一個“天賦少年”的光環切開。辭呈一經媒體報道，輿論迅速反轉。有人扒出高考作文的細節，質疑其“掌握一千余字”的說法是否外在的記憶堆砌，是否真正理解文字背后的考據與人文。風聲越來越大，黃蛉選擇沉默，采訪邀約陸續被他婉拒。直到后來，仍有同學在圖書館看到他翻閱《說文解字注》，桌上還擺著《古璽文編》這樣的書籍，仿佛他從沒離開過自己的研究。

這場風波并非完全沒有回應。學校方面，曾經的“特殊測試”與后續的專業調整，透露出教育體系在對待“特殊人才”時，既想保留學術純度，也要避免偏離學術軌道的風險。黃蛉的辭呈被公開后，學校的態度顯現出一種對“學術之路”的固守與調整之間的權衡。何崝教授的立場則更多地呈現出代際之間的學術傳承與方法論的沖突——他在私下里對學生的天賦表達了肯定，但也強調研究需要沉下心來做扎實的材料梳理與考據工作。最終，黃蛉的本科畢業證明書上，顯示出“及格”的評定，帶著一種對這段旅程的無奈與無言的堅持。

網絡的放大鏡把這段故事推到了放大鏡下。有人認為這是對傳統學科的挑戰，應該給予更多理解與平臺，讓天賦得到正確的引導；也有人擔心“天才效應”可能掩蓋學術訓練的不足，呼吁以嚴謹的考據與系統學習來糾正走偏的路徑。事實是，黃蛉的經歷暴露出一個更廣泛的社會命題：在信息洪流與個人成就的雙重疊加下，教育體系如何在保護學術標準的同時，提供對潛力人才的合理扶持？是否存在一種機制，讓像他這樣的人在確立自我價值的同時，真正走上可持續的學術路？

作為長期觀察者，我認為這不是單純的“天賦勝出”的故事，更是一個關于制度、人性與時代需求的綜合議題。天賦，當然寶貴；但任何學科體系的進步，始終離不開扎實的考據、持續的訓練和穩健的學術規范。黃蛉的經歷提醒我們，存在已久的傳統部件面臨革新，唯有在尊重傳統的前提下，建立更科學的培養路徑，才能真正實現個人價值與學術貢獻的雙贏。對高等教育而言，如何在“個體化培養”和“學科共同體的標準化”為兩端的張力中尋求平衡，是一個持續的、需要全社會共同參與的問題。

你怎么看待這類天賦型人才在高校與學術圈的成長路徑？是應該給更多試驗性空間，還是應當以更嚴謹的考據訓練為主？歡迎在下方留言，談談你對“才華+制度”的看法，以及在我們社會中如何塑造更健康的成長環境。

黃蛉的故事沒有簡單的勝負結論。他讓人看到的是一種可能：在知識的海洋里，天賦只是起點，真正決定航向的，是持續的學習、嚴謹的態度與對學術倫理的堅守。教育者也好，學生群體也罷，都會在這段歷史里受到啟發：我們要建立更透明、更務實的成長路徑，讓才能不再被誤解為“戲劇化的噱頭”，讓學術與個體的成長真正實現并行。

最后，愿這段經歷成為一種反思的催化劑。關于如何更好地讓才華與勤奮、熱情與方法論并肩前行；關于如何在快速變化的時代，守住學術的本真與人文關懷。你們的觀點，請在評論區繼續展開。你覺得呢？