攝影家張俊生用鏡頭捕捉歷史的痕跡，用作品傳遞精神的力量

微攝 大河/文

近日，國家攝影高級會員、微攝首席攝影師張俊生先生的長城攝影作品《中國龍》，成功入選人民教育出版社出版的盲校義務教育實驗教科書《美工》課第一課 “眾志成城” 插圖。這一消息不僅是對其攝影藝術造詣的高度認可，更讓攝影藝術成為連接特殊教育與傳統文化的橋梁，彰顯了影像傳遞精神力量的獨特價值。

張俊生深耕攝影創作多年，其作品以清東陵石像生和古長城遺址為核心創作載體，憑借鮮明的個性化風格與深厚的藝術積淀，成為我國石像生攝影藝術領域的代表性人物。在清東陵石像生系列作品中，他以極致的光影把控與細膩的細節捕捉，讓歷經歲月侵蝕的石像生重煥生命力 —— 通過低角度逆光拍攝凸顯石像的雄渾輪廓，用微距鏡頭定格衣紋的繁復肌理，使靜態的石雕像既承載著歷史的滄桑厚重，又傳遞出雕塑藝術的靈動氣韻。每一幅作品都摒棄了單純的景物復刻，而是融入對歷史文化的深刻體悟，讓觀者在視覺沖擊中感受古代工匠的精湛技藝與傳統文化的精神內核。

在古長城遺址系列創作中，張俊生的藝術風格更顯開闊與大氣。他善于捕捉長城在不同時空下的獨特風貌：晨曦中云霧繚繞的長城如仙境般縹緲，暮色里殘垣斷壁的長城似史詩般厚重，風雪中銀裝素裹的長城若巨龍般蟄伏。《中國龍》作為其中的經典之作，以全景式構圖展現長城蜿蜒盤旋的雄姿，通過光影的明暗對比強化城墻的層次感與力量感，將長城 “眾志成城” 的精神寓意與 “中國龍” 的文化象征完美融合，畫面既具視覺張力，又富含精神內涵，這也正是其入選教科書的核心原因。

此次《中國龍》入選盲校義務教育實驗教科書，具有多重深遠意義。從教育層面而言，盲校教育作為公立性質的特殊教育事業，由政府財政支持保障資源公平性，全國統一教材的編寫與發行承載著讓特殊群體平等享受文化教育的使命。《中國龍》以攝影藝術為媒介，配合教材的盲文解讀，讓盲生能夠通過觸覺感知畫面構圖、通過文字理解長城的雄偉與精神，打破了視覺障礙帶來的認知局限，實現了藝術美育的包容性與公平性。從文化層面來看，長城作為中華民族的精神象征，“眾志成城” 的主題與盲生群體堅韌不拔的成長歷程形成精神共鳴，攝影作品成為傳遞文化自信、培育民族精神的生動教材。

國家攝影主席、微攝創始人何世紅對張俊生先生的攝影精神與作品給予高度評價，認為他始終堅守傳統文化題材，以執著的創作態度與獨特的藝術視角，讓歷史遺存通過鏡頭煥發新生。這種 “以鏡為筆，以史為墨” 的創作精神，不僅體現在其作品的藝術表達上，更凝聚在他多年來的創作堅守中 —— 從清東陵的石像生到古長城的殘垣，他踏遍山河，用鏡頭記錄文化遺產，用作品傳承民族精神。其作品多次斬獲重要獎項：2019 年《雄關美如畫》獲微攝杯國際攝影大賽二等獎，2023 年獲評 “中國攝影年度人物”，2025 年《歷史的痕跡》拿下全國藝術攝影大賽風光類金獎，系列作品多次入選國家級攝影大展，每一份榮譽都是對其藝術造詣與創作精神的最佳佐證。

張俊生作品入選盲校教材這一事件，無疑為攝影藝術的社會價值賦予了新的內涵。它證明了優秀的攝影作品不僅是視覺的盛宴，更是精神的載體、教育的工具、文化的橋梁。對于攝影界而言，這是對深耕傳統文化題材創作者的極大鼓舞，激勵更多攝影師關注文化遺產、挖掘精神內核；對于特殊教育而言，這是藝術融入教育的成功實踐，為特殊群體的美育教育提供了鮮活樣本；對于文化傳承而言，這是讓長城精神、傳統文化走進青少年心靈的創新方式，助力文化自信在代際傳遞中生根發芽。

張俊生用鏡頭捕捉歷史的痕跡，用作品傳遞精神的力量。《中國龍》入選盲校教材，既是他個人藝術生涯的里程碑，更是攝影藝術服務社會、傳承文化的生動實踐。在這份堅守與傳承中，我們看到了攝影的溫度與力量，也期待更多優秀攝影作品能夠跨越界限、走進生活，讓藝術之美與文化之魂惠及更多人。