當我們談論“一所好大學該是什么模樣”,答案或許藏在學生眼里的光里—— 是科研中突破瓶頸的雀躍,是競賽里拿下獎項的堅定,是畢業時走向行業前沿的從容。
在北京郵電大學,這份“讓成長有跡可循”的育人溫度,早已滲透在校園的每一處角落:從挑戰杯賽場上的集體突圍,到“華為天才少年”的個人綻放,這所“信息黃埔”用實踐證明:好大學的核心,永遠是讓每個學子都能在這里找到成長的節奏。
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第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的賽場,是北郵育人特色最鮮活的注腳。18支隊伍晉級全國總決賽,主體賽 4個項目全部獲獎、專項賽斬獲3項特等獎。
電子工程學院團隊攻堅“靈境幻視”全息顯示系統時,指導教授陪著學生熬過無數個調試光路的深夜,從理論建模到器件突破,一步步破解 “顯示深度不足” 的行業難題;國際學院開發啟發式教學智能體平臺,導師帶領團隊走遍多所中小學,把“教育數字化”的抽象概念,變成服務5.1萬師生的具體解決方案,這一平臺最后還獲人民日報、中國青年報等主流媒體的稱贊。
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北郵推行的“以賽促學”,從來不是為了比賽去比賽,而是把競賽當作知識轉化的“練兵場”:百余場培訓夯實理論基礎,多輪模擬答辯錘煉表達能力,619個挖掘培育的項目、4064名參與學生,本質上是讓每個愿意探索的學子,都能在團隊協作中學會“把論文寫在祖國大地上”。
在這里,老師是領航人。他們用自己的學術視野,幫學生避開科研路上的彎路;用多年的實踐經驗,教學生如何把技術痛點變成創新亮點,而這正是北郵競賽成果背后最堅實的支撐。
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如果說挑戰杯是北郵育人成果的“集體亮相”,那么宋裕琛的成長故事,便是這所學校精細化培育的“微觀切片”。2025年3月,這位電子工程學院博士研究生成為北郵首位“華為天才少年”,10篇SCI頂刊論文、380余次谷歌學術引用的成績背后,藏著北郵為學子量身定制的成長路徑。
本科時的小班制教學,讓他能和教授圍坐在一起探討電磁場與無線技術的細節,避免了“大班課里聽不清、問不明”的困境;科研導論課上,老師用一個個行業案例點燃他對智能光通信的興趣,讓科研變成了日常生活中的觸手可及;入選“葉培大創新創業實驗班”后,王丹石老師的課題組更是為他打開了科研大門,從首個大創項目到博士階段的技術突破,導師始終在關鍵節點為他“把方向、解難題”。
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北郵的育人智慧,就在于不搞“一刀切”的培養 。它知道有些學生適合在競賽中錘煉協作能力,有些學生擅長在實驗室深耕理論,于是便搭建起多元的成長平臺:國際學術會議的交流機會、校企合作的實踐項目、資深教授的一對一指導,這些資源是每個有追求的學子都能抓住的“成長機會”。
宋裕琛的成功,本質上是北郵“因材施教”理念的必然結果。當學校愿意傾聽每個學生的需求,愿意為不同特質的學子搭建平臺,自然能讓才華在合適的土壤里生根發芽。
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其實,判斷一所大學是否值得托付,不必只看光鮮的排名或氣派的建筑,更要看它能否回答一個問題:“在這里,我的成長能被看見嗎?”在北京郵電大學,這個問題的答案是肯定的。這里有幫你把創意變成現實的競賽平臺,有帶你探索學術前沿的導師團隊,更有讓你接觸行業實踐的資源渠道。
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