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青春資陽
你觸手可及的朋友圈
9月1日上午10點,資陽市30余萬名中小學師生共同注視屏幕,一場以“銘記歷史 吾輩自強”為主題的思政課正通過網絡直播。沒有說教式灌輸,103歲抗戰老兵王玉華的哽咽講述、陳毅故里紅領巾講解員的云端導覽,和跨越時空的青春誓言,在55分鐘內構建了一堂打破時空界限的“開學第一課”。
解碼“銘記”
——讓歷史從課本走向心跳
這堂思政課打破了傳統課堂邊界,通過“烽火記憶—云游故里—傾聽榮光—青春宣言—星光接力”五大篇章,構建起一座連接過去與未來的橋梁。還設置陳毅故里、抗戰老兵住所等多個實景分課堂,搭建了一個“沉浸式”的歷史場景。
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雁江區三賢九義校“開學第一課”現場。
在“烽火記憶”環節,抗日小英雄王二小,在短片中帶領同學們回望抗日戰爭的烽火歲月,專題片《銘記歷史 吾輩自強》則融合了抗戰史料、本土英雄事跡等內容,讓學生們仿佛穿越時空,親身感受戰爭的殘酷與和平的來之不易。
“抗戰中,最重要的就是電話,完全是指揮的耳朵。”課程中,動畫復現的少年英雄故事與王玉華老兵的親身經歷形成時空對話。在王玉華家的沙發上,他聲音顫抖,卻字字清晰。孩子們屏息聆聽那段用智慧和勇氣守護“信息生命線”的故事,紅領巾在他們的胸前格外鮮艷。這一刻,歷史不再是冰冷的文字,而是有溫度、有畫面、有聲音的故事。
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學生聆聽抗戰老兵王玉華講述戰斗經歷。
而在“云游故里”環節,主持人攜手紅領巾講解員,以第一視角帶領學生走進陳毅紀念館,聆聽《梅嶺三章》背后的堅定信念,回顧“黃橋決戰”中陳毅元帥的英勇智慧,將抽象的革命精神轉化為可觸摸的歷史細節。
“王二小犧牲時,和我年紀相仿,他的英勇和犧牲精神令人震撼。”資陽市雁江區三賢九義校五年級學生蔣抒珊在課后感嘆道,通過今天的“開學第一課”,我對抗戰歷史有了更深的印象和理解。同樣來自該校五年級的學生陳美妤也表示:“這次課程形式特別好,讓我更身臨其境,深刻感受到歷史的殘酷和現在生活的來之不易。”
安岳縣賈島小學教師楊坤則觀察到:“每個孩子都特別專注,能夠響應主持人的口令,仿佛走進了那段歷史,相信他們都有很大的收獲。”
這堂課的成功在于實現了“歷史的活化”。這種沉浸感,來自于課程設計者將宏大民族敘事轉化為可感、可觸、可共情的個體生命經驗。它重新定義了“銘記”——銘記不是背誦考點,而是理解一段段真實的犧牲與選擇,并與其中的情感和價值產生連接。這是思政教育從“入耳”到“入心”的一次重要實踐。
踐行“自強”
——從儀式感中生長出使命感
“我的青春答卷怎么寫?我想,是更深的思考,是更實的行動。用創新點燃夢想,用科技武裝國家,這是我們青年一代的戰場”“我的答卷,是文明精神,野蠻體魄”……主課堂上,學生代表的演講聲鏗鏘有力。
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高新一小新學期“開學第一課”。
課程巧妙設計了從“烽火記憶”到“青春宣言”“星光接力”的完整閉環,學生不再是安靜的聽眾,而是需要通過“宣言”和“接力”作出回應的主動參與者。
當師生們高舉右手,齊誦《“強國有我”行動倡議》,激昂的聲音回蕩在校園里。他們的每一個字都飽含著同學們的決心,更加通過網絡傳遍到了千校萬家。這堂思政課程設計的“精神傳遞儀式”在此刻完美呈現:“老兵講述”是歷史的火炬傳遞到“吾輩”手中,“青春宣言”是“吾輩”接過火炬的鄭重承諾,“星光接力”則是“吾輩”立志守護火炬、奮勇前行的堅定行動。
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安岳賈島小學“開學第一課”現場。安岳融媒供圖
資陽中學(東區)初二學生朱洪銘的課表上,數學、物理、歷史三科已被特別標注:“我要考國防科技大學,每天除了騎車來學校,晚上會跑步鍛煉,編程課也是一直沒落下。”他的筆記本扉頁寫著:“先烈用血肉換來和平,我們要用知識守護未來。”
資陽中學(東區)高一學生陳思岑也從軍訓和思政課中,強化了紀律性和民族責任感,她說:“作為高一新生,將以努力學習為目標,認真對待做題與考試,踏實走好人生每一步,最終希望為國家發展貢獻力量。”
高新一小教師唐巧則已經規劃好后續教學:課前五分鐘分享自強故事、每月主題班會、作業設計綁定思政內容。“教師本人對國家的認同和自豪,就是最直接的教育。”
這堂55分鐘的思政課如同一座橋梁,連接不容忘卻的過去與亟待開創的未來。它的價值不僅在于回答了“歷史發生了什么”,更在于回應了“于我何干”和“我該何為”的現實之問。
資陽市的探索表明,新時代愛國主義教育可以有更生動的表達——它需要打破課堂邊界,讓歷史可感可觸;需要精心設計儀式,讓使命落地生根;更需要從情感共鳴走向行動自覺,讓“吾輩自強”成為年輕一代清晰的身份認同和使命擔當。
來源 | 資陽觀察
編輯 | 馮祎
一審一校 | 馮祎
二審二校 | 劉小云
三審三校 | 丁琦峰
共青團資陽市委官方微博、微信
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