說“聽交警的”小伙子但凡道個歉逆行女子就能保研了！家長必看！

前兩天我說，家長朋友們最應(yīng)該了解武漢大學(xué)圖書館誣告事件，因為肖同學(xué)牢記母親的教誨，一心想息事寧人，于是現(xiàn)場唯唯諾諾的寫下了兩封讓他日后家破人亡的道歉信。然后，有家長就問我：“那我確實應(yīng)該注意一下，讓我孩子在外面要學(xué)會保護好自己。可是，我該怎么教我的孩子呢？”

哎！教科書式的案例這不就來了嘛！

8月4日，江蘇蘇州的一個十字路口。一個小伙騎電動車和一個女子發(fā)生了剮蹭。結(jié)果，這個女的拿出手機懟著小伙子的臉，一邊拍攝一邊不停的質(zhì)問甚至是辱罵人身攻擊那個小伙子，她不停地說：“你撞了我你還有理了！”“你撞了我還想揍我是嗎？”“你是怎么活到現(xiàn)在的？”這個女的不停地誘導(dǎo)男生，甚至還當(dāng)場撒謊，用人身攻擊刺激男生，試圖讓小伙子說錯話。結(jié)果沒想到，小伙子根本不上那個女的的當(dāng)！他全程十分冷靜，不解釋，不辯駁，不道歉，無論女的說什么，就簡單的只說一句話：“我聽交警的。我有沒有錯我只聽交警的！”把那個女的氣的那叫一個束手無策啊！

網(wǎng)上流傳出來的那個視頻是由那個女的自己拍攝并掐頭去尾發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的！全程這個女的根本沒有提自己逆行的事！她全程斷章取義，話語里全是對男生的構(gòu)陷和陷阱！讓不明真相的人一開始看到的時候還以為是這個女的當(dāng)場十分勇敢的抓住了撞了她的男的，然后她錄視頻勇敢的進行取證，但男的卻死不承認耍無賴呢。而因為這個女的拍攝的原視頻中男生不僅未被打碼全程露臉，而且，小伙子在車頭留的挪車手機號碼也暴露了。所以，有網(wǎng)友就順著那個手機號添加了男生的微信，并詢問了具體的情況。

而小伙子本人也很禮貌的回應(yīng)了大家的詢問和關(guān)心，并告訴了大家當(dāng)天的情況：原來，那天之所以兩輛車發(fā)生剮蹭，那是因為那個女的逆行！而小伙子當(dāng)時候在等紅綠燈，結(jié)果剛一起步，那個女的就逆行撞了上來！但是，那個女的始終不認為自己做的是錯的！還試圖和交警解釋她為什么要那樣開車！但交警才不管她咋想的啊，人家一調(diào)監(jiān)控，畫面里女的清清楚楚的就是逆行，所以交警就判定是那個女的要負全責(zé)！結(jié)果沒想到的是，事情在處理過程中，那個女的竟然自己一溜煙跑掉了！然后過了幾天，那個女的竟然把視頻發(fā)在網(wǎng)上，試圖用一個掐頭去尾的視頻煽動輿論！結(jié)果，卻把自己給反噬了。

我看著那個女的發(fā)的視頻，視頻里那氣勢洶洶的聲音，仿佛讓我看到了楊同學(xué)的影子。

在武漢大學(xué)圖書館誣告事件里，肖同學(xué)本來是撓癢，是完全清白的！結(jié)果楊同學(xué)非要說那是性騷擾，于是當(dāng)場對肖同學(xué)氣勢洶洶的進行指責(zé)質(zhì)問甚至人身攻擊，還逼迫肖同學(xué)寫道歉信。而事后，楊同學(xué)也是多次不配合肖同學(xué)父母的溝通，還拒不配合學(xué)校和警方的調(diào)查。結(jié)果自己對學(xué)校的調(diào)查結(jié)果不滿意，于是就在網(wǎng)上寫小作文煽動輿論。事后還威脅審判長。一審敗訴后還惡意挑釁網(wǎng)友，說要舉報肖同學(xué)，讓肖同學(xué)上不成學(xué)。結(jié)果現(xiàn)在她也被輿論反噬了。

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩位女士的一系列的操作，簡直一模一樣啊！

但不同點在于，武漢大學(xué)圖書館誣告事件當(dāng)中，肖同學(xué)唯唯諾諾的寫了兩封道歉信，而這兩封道歉信就成了楊同學(xué)和楊同學(xué)的支持者們迄今為止依然認為肖同學(xué)有罪的“鐵證”。

而江蘇的這個小伙子，面對逆行女的不斷斷章取義，構(gòu)陷陷阱，歪曲事實，無中生有，全程不沉默，不默認，不動手，不順著逆行女說話，只是非常冷靜的重復(fù)“我只聽交警的”。意思就是說，別逼逼，我有錯我會負責(zé)，但我有沒有錯不是你說了算的！別在這里試圖胡攪蠻纏。

這個小伙子的回答真的就像媒體們說的那樣：這是一個教科書級別的回答啊！簡單來講就是，冷靜，不接招，不糾纏，不自證，引入第三方。

因為，面對一個不理性的誣告逼問，你越糾纏，事件就越是會越滾越大。所以面對誣告，當(dāng)下最好的狀態(tài)就是凍結(jié)，沉默，不擴大事態(tài)，等待第三方的介入。所以，那個小伙子非常冷靜的堅持要引入第三方，堅持要聽交警的處理，這是非常明智的做法。

不過，很多人其實很難像這個小伙子那樣，做到不接招，不糾纏，不自證的。你看那個逆行的女的，她不停的在撒謊無中生有污蔑小伙子打人，甚至對小伙子進行人身攻擊，甚至拋開事實不談就想讓小伙子對她說句對不起，這其實和武漢大學(xué)楊同學(xué)的錄音里的套路簡直一模一樣！她就是想刺激小伙子，試圖誘導(dǎo)小伙子去自證清白的說出那些反駁她的話，甚至是憤怒的臟話，哪怕是一個對不起都行，因為這樣她在剪輯小作文的時候這都是她誘導(dǎo)輿論的核武器。

所以網(wǎng)友就說：但凡這個小伙子忍不住說了一句對不起，那么那個逆行的女士絕對就能靠手機里的視頻保研啊！

所以，這里面，那個小伙子的那種冷靜其實是他在面對沖突的時候能做到不糾纏，不自證，不接招的先決條件！

而那個肖同學(xué)，要是能跟小伙子學(xué)到冷靜這一招，也不至于造成現(xiàn)在的后果吧。

但是，一個人如果想要做到遇事不慌，這絕對不是一些人說的要去修行，靠什么心靈雞湯，以及說教，來完成一種情緒上的控制，而是一個人骨子里要有一種安全感。而這種安全感，其實是來自于多個方面的鍛煉、支持和培養(yǎng)的，這其中最重要的就是來自于良好的家庭教育！

我們看到，那個肖同學(xué)，他的母親說，自己平時總是教育自己的孩子:“公共場所一定要息事寧人、避免和別人產(chǎn)生激烈沖突。遇到問題不必太較真，多一事不如少一事。”其實很多家長也有這樣的教育觀念。

家長以為，自己這么說可以逼著孩子在外面的時候自己冷靜的解決沖突。但這種觀念的本質(zhì)上其實是家長自己害怕面對孩子在外發(fā)生沖突后的潛在責(zé)任、麻煩、經(jīng)濟代價、時間代價、人情代價。也就是說，家長們讓孩子在外面息事寧人其實是把自己的這種生存恐懼，生存焦慮，通過“為你好”的形式，轉(zhuǎn)嫁給了孩子！但是，家長你不具體的用事情去教，光有一個既要又要的空頭目標(biāo)，孩子獨自一個人，怎么可能自學(xué)出如何正確的學(xué)習(xí)合理的維權(quán)，如何守護自己的邊界，如何知道什么是正確的程序呢？

孩子們獨自在生存焦慮下只會學(xué)會一種生存策略：維權(quán)就等于惹事，但惹了事自己父母會不高興，也不會替自己出頭，甚至還有可能給父母帶來麻煩，也就是說，孩子們時刻會記得，自己的父母不會或者不愿成為自己“堅強”的后盾和底氣。

有人也許會說:那不是還有法律還有老師嗎？他們關(guān)鍵時候可以相信法律相信老師啊！但其實這樣的孩子已經(jīng)不會懂得什么叫做法律，什么叫做規(guī)則了，因為他們心里只有一個規(guī)則，那就是家里的家規(guī)！而家規(guī)里的息事寧人的思想鋼印，會讓一個孩子陷入到一種習(xí)得性無助的狀態(tài)當(dāng)中，在這種狀態(tài)中，他們無法表達自己的情緒，更無法去思考沖突的核心訴求是什么？沖突的性質(zhì)是什么？也就無法做到接下來的想辦法解決問題。因為他們只想一個問題:“如何規(guī)避沖突”。所以，在無法進攻，無法發(fā)泄，沒人支持的情況之下，退讓就成了孩子們唯一可以暫時換取平靜的方式。可是，他們躲在逃避當(dāng)中暫時回避了一些沖突，但問題并不會被解決，而這種習(xí)得性無助只會吸引更多的得寸進尺的加害者！如此循環(huán)往復(fù)。

也就是說，家長們希望的那種乖孩子，只會讓自己少操點心，但會導(dǎo)致孩子在面對沖突的時候只剩下激動的心和顫抖的手，還有懵逼的大腦。

所以，如果家長想讓自己家孩子將來遇到事情的時候是江蘇小伙子那樣而不是武漢肖同學(xué)那樣的話，那么家長們首先應(yīng)該學(xué)會成為孩子們的底氣，而不是成為孩子們的壓力來源。

而如果家長不想成為孩子們遇到?jīng)_突時候的壓力源的話，那家長可以在平時的時候就練習(xí)著告訴自己家孩子以下這三句話：

第一句話是:“我們不惹事，但絕不怕事！”這其實是在告訴孩子一個道理：害怕已經(jīng)沒有用了，解決問題才是最主要的，而害怕只會暴露自己的缺點。所以，別慫，要冷靜。

第二句話是:“只要你在理，只要你做的事符合事實與法律，那么做家長的一定不惜代價，奉陪到底！我一定給你經(jīng)濟上的支持、法律援助支持、精神上的支持！這其實是在告訴孩子，遇到?jīng)_突的時候，如果你沒有錯，那你千萬不要因為擔(dān)心家人而選擇逃避和妥協(xié)。家里會是你堅強的后盾！其實就是告訴孩子:只要你沒有錯，任何代價你都不要考慮。你只需要考慮不要讓對方得寸進尺占你便宜！

第三句話:“現(xiàn)場不要總想著‘息事寧人’，而是要學(xué)會冷靜、智慧地保護自己，遇到問題，第一時間打開錄音、錄像，要立刻尋求更權(quán)威的聲音幫你主持公道。”

類似的話其實就是在告訴孩子在危機公關(guān)的時候要注意一個核心邏輯：“真相不懼怕程序，情緒不代表證據(jù)”。所以，家長如果希望孩子在面對誣告的時候能夠第一時間保持冷靜，那就得讓孩子保持對事實的堅守、對程序的尊重。這樣就能讓孩子在關(guān)鍵時刻拎得清。

但我突然想到，其實非常可悲的是，現(xiàn)實中，一些家長在和孩子相處的過程中，其實是根本做不到對事實的堅守和對程序的尊重的。

一些家長在處理家庭沖突的時候，總是習(xí)慣用「你再哭我就不要你了」「你看看別人家孩子」等一些威脅性的語言，想讓孩子變乖，來換取片刻的虛假安寧。

多少家長嘴上說著“法律會為你做主”，但卻在孩子被老師誤罰時不分青紅皂白就催促孩子趕緊道歉寫檢討？多少家長會在孩子和別的孩子發(fā)生糾紛的時候，在家長找上門的時候，為了所謂的顧全大局，所以就逼孩子進行道歉？

所以，當(dāng)我想給家長一些建議的時候，我既怕家長不會說那些話語，更怕他們會說那些話語的同時言行卻是分裂和不一致的。

蘇州小伙子的底氣來源不是天生的冷靜，而是在他成長過程中肯定有過被公正對待的經(jīng)歷！

而肖同學(xué)，如果他記住的不是被教育的“在外面一定要息事寧人”“和女生發(fā)生沖突回到家會被罰跪”的不公正的家規(guī)，而是能夠從小知道，自己被誣告出了事情之后，是自己的母親全程沖在前面，替他搜集證據(jù)，替他去打官司，替他討回公道的話，那他或許就不會在面對突如其來的誣告時陷入那樣的無助與自我懷疑，更不會在本該為自己據(jù)理力爭的年紀(jì)，因為對家庭支持的絕望而選擇用沉默和退讓來應(yīng)對外界的不公。

一個孩子內(nèi)心的安全感與勇氣，往往源于成長中每一次被公正對待的記憶，比如說，當(dāng)他不小心打碎了鄰居家的窗戶，父母沒有立刻責(zé)罵，而是帶著他一起去道歉并承擔(dān)賠償，同時告訴他“做錯事要負責(zé)，因為誠實和擔(dān)當(dāng)比逃避更重要”；也可能是在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾時，老師和家長沒有偏袒任何一方，而是耐心傾聽雙方的陳述，依據(jù)事實做出公正的判斷，讓他明白有理走遍天下，無理寸步難行。也可能是當(dāng)他考試失利時，父母關(guān)注的是失誤的原因而非單純的分?jǐn)?shù)；當(dāng)他與同伴爭執(zhí)時，家人引導(dǎo)的是對事實的梳理而非急于息事寧人；當(dāng)他對某個規(guī)則提出質(zhì)疑時，得到的是耐心的解釋而非“大人說的就是對的”的粗暴壓制。

只有這些日常點滴中滲透的對真相的尊重、對規(guī)則的敬畏，才會讓一個孩子在面對突發(fā)狀況時，能跳出情緒的漩渦，堅信只要守住底線、遵循規(guī)則，就能讓事實浮出水面，讓公道得以彰顯。

事件的后續(xù)我們看到，幫江蘇小伙子維權(quán)的他的朋友稱，那個女的擅自將視頻發(fā)到網(wǎng)上，惡意的引導(dǎo)輿論，目前他們已經(jīng)報警并聯(lián)系律師要對那個女的進行追責(zé)。

我想說的是：我舉雙手雙腳支持，一定要告她丫的！

對待這種惡意誣告的行為一定要堅決的進行反擊！只有法律的武器能夠及時為無辜者撐腰，才能讓那些試圖通過抹黑他人來達到目的的人有所忌憚，讓正直的人在面對惡意時不再孤立無援，讓社會的公序良俗得到真正的維護。

而我們同時也期待的是，另一個誣告者楊同學(xué)，也能趕緊得到應(yīng)有的制裁。

本期推薦書籍：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡