停辦技校中專、普及高中、高等職業(yè)教育去文科、高校本科限文科化

中國智庫2人論壇

關(guān)于停辦技校中專、普及高中教育、高等職業(yè)教育“去文科化”、高校本科“限文科化”的建議

馬格寧思 歐文圣傅

2024年11月19日

教育是國之根本。它關(guān)系到國家、民族、家庭、個人的前途和命運。“教育制度”的制定和設(shè)置，將起到?jīng)Q定性的作用。基于此，現(xiàn)對中國的制度制度和教育體制，提出一些可供參考借鑒的建議。

1、全面停辦、取消各類技工學校、各類中等專業(yè)學校。低齡化的、低水平的、低層次的技校、中專教育，已經(jīng)不能適應(yīng)我國現(xiàn)代化發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。也不能滿足廣大家庭、廣大家長，廣大同學，對提高教育層次和水平的需要和要求。并且還占用了大量的教育資源、教育經(jīng)費。

2、全面普及開展高中教育，將高中教育納入義務(wù)教育范疇，實行12年制義務(wù)教育。取消中考學生分流制度。所有的初中畢業(yè)生，都能夠進入普通高中，接受高中義務(wù)教育。此舉從生源上，阻斷了技校、中專的學生來源。或可研究，將12年教育制縮短一至兩年。

3、高中教育階段，不分理科、文科。語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理、政治、生物、英語（或可作為選修課）等，實行全教全學的通識教育。

4、全面改革高考制度，不分理工科、文科的分類高考，按照高中開設(shè)的全部課程，進行全面考試。理工科、文科的錄取，按照學生所報志愿，參考高考分數(shù)進行錄取。

5、高等職業(yè)院校（大學專科院校，俗稱“大專”），全面停辦撤銷所有文科類專業(yè)。按照“一校一技”的原則，全面對接所有“工科類”專業(yè)，實行高等職業(yè)教育院校“去文科化”。以此承接普通高中畢業(yè)以后的學生，接受高等職業(yè)教育的需要。以此替代原來的技工學校、中專學校等，職業(yè)教育功能和需要。使其成為“大學專科層次的技術(shù)員和工程師的搖籃”。

6、普通高等院校，本科層次教育實行“限文科化”原則。也就是說：通過甄別大大限制減少文史哲等文科類本科教育專業(yè)，可少開設(shè)、甚至不開設(shè)。酌情減少開設(shè)文科類碩士研究生專業(yè)和招生人數(shù)。停辦撤銷文科類博士研究生招生。

7、211、985、雙一流院校中的文科類教育。對于文科類本科教育而言，優(yōu)化精簡本科文科專業(yè)，減少文科類招生人數(shù)。對于研究生教育而言，可實行“廣泛設(shè)置專業(yè)、控制減少人數(shù)”的原則。也就是說，文科類專業(yè)設(shè)置可以廣泛，不丟項，但是碩士、博士研究生招生人數(shù)，必須減少、必須控制。

8、總結(jié)：停辦撤銷技工學校、中專學校。全面實行高中義務(wù)教育，取消中考學生分流制度。高考制度改革，取消劃分理科、文科考試，實行全面考試，按報考志愿參考分數(shù)錄取。高等職業(yè)教育（大學專科），實行“去文科化”原則，實行“一校一技”制，全面對接所有工科專業(yè)教育。普通高等院校，實行“限文科化”原則，限制文科類本科、碩士專業(yè)和招生人數(shù)，停辦撤銷其文科類博士專業(yè)和招生。211、985、雙一流院校，優(yōu)化精簡文科類本科專業(yè)和招生，研究生教育實行“廣泛設(shè)置專業(yè)、控制減少人數(shù)”的原則。