“向前一步是教授，退后一步是保安”的鬧劇根源是什么？

來源：返樸
撰文：清濤

嚴酷的生存競爭，未必真能逼出重要的研究成果，反而可能造成教育資源的巨大浪費。“博士的盡頭是保安”，這乍一看是在羞辱博士，但仔細品味，它羞辱的也許更是今天教育和科研領域整個的評估體系。

“引進的博士研究生來校工作滿五年，如未能晉升副教授 （已達副教授任職條件因指標原因未晉升除外） ，本人需服從學校安排轉到后勤、保衛等服務保障崗位。”

這則2021年6月17日發布的《太原師范學院引進和穩定高層次人才管理辦法》，近期被披露后引起廣泛討論：博士的盡頭是保安？

以“職業無貴賤之分”“美國也有教授洗碗工”之類的理由，為這份文件辯護無疑是蒼白的：再怎么說，讓一個博士去當保安，總是對教育資源的巨大浪費。退一步說，術業有專攻，博士要當好保安，是否還要接受額外的專業培訓？而在中國社會上既有的、廣泛存在的價值體系中，作為公立機構的大學，發布如此文件無疑挑戰人們既有的認識，有人直指此番操作有“羞辱”博士之嫌。

問題還不止于此。細究太原師范學院這個文件，會發現其中另外的“霸王條款”。

該文件明文規定“全職引進的高層次人才在我校的最低服務期為8年”，這是否意味著，如果5年內不能晉升，調崗后至少3年后才能辭職？若是直接辭職呢？大概率要繳納違約金。高校教師離職賠償違約金的新聞并不罕見，并且違約金大多是巨額的，這常常讓試圖離職者陷入困境。

如此，后勤和保安真的可能成為未能晉升副教授的下一站。

盡管太原師范學院對媒體稱該文件已經作廢，但該校另一份可見的文件《太原師范學院崗位設置與聘用實施辦法》中仍有類似表述。

其實其它高校也有類似規定，只不過沒有太原師范學院文件中“服從學校安排轉到后勤、保衛等服務保障崗位”這般奪人眼球，而是會規定若評估不通過就降級/降薪或轉崗到技術崗。

需要指出的是，這類規定一般是針對引進的博士，而不是畢業留校的博士。作為引進人才，常常會得到比“本土”人才更高的待遇和更多的資源配置，條件則是相對苛刻的考核。

需要追問的是，為何會有如此操作？除了這種規定會刺激博士們“發奮圖強”，更有一種猜測是，引進這些“高層次人才”是這些大學的某種KPI。眾所周知，師資力量是一所大學的重要指標，尤其是兩院院士、“國家杰出青年科學基金”獲得者、國家“萬人計劃”領軍人才、享受國務院政府特殊津貼專家、全國文化名家暨“四個一批”人才等，更是為大學增光添彩的重要角色。若是本土培養上述人才希望渺茫，引進“高層次人才”便是捷徑。

但高校的編制是由預算限定的，不能任意擴張。一旦編制滿員，就要進行動態調整。這也許就是“轉崗保安”這類“神操作”的由來：只有把達不到要求的人員轉崗，才能持續引進新的博士。

以太原師范學院為例，該校2023年公開招聘博士研究生的名額為54人，均為專業技術崗位。而這些新引進來的博士們，只有竭盡全力去發表論文或申請項目，才有可能更上層樓，否則就走人或轉崗，“非升即走”、“非升即轉”。

晉升副教授需要什么條件？據2020年6月29日印發的《太原師范學院教師職稱評審條件》，除了完成規定的教學工作量且學生評價優良外，科研條件是：

課題：須主持、參與國家級課題 （前4名） 或主持、參與省級課題 （前2名） ；

論文：分為教學型、教學科研型、科研教學型和專職輔導員 （專職組織員） 型，分別要求2篇到4篇不同級別的論文。而引進和培養的高層次人才晉升副教授，則需要在滿足任職條件前提下，至少有署名該校為第一單位的1篇1C級或2篇2B級及以上論文。

這些只是必備條件，而應備條件則包括專著、教材、教學成果、科研獎、專利，獨立承擔科學研究、科技開發、技術創新等重大項目并取得顯著經濟社會效益 （300萬元以上） ，學校純收入30萬元以上，以及在產學研合作及產業經營管理、科技開發、技術推廣、普及上取得顯著成績，并取得經濟效益 （300萬元以上） ，學校純收入60萬元以上。

若要正常晉升副教授，申請者在滿足上述教學、科研必備條件后，須符合上述條件之一條；破格晉升，在滿足上述教學、科研必備條件后，則須符合上述條件之兩條。

“青椒”壓力之大可見一斑。這只是一所普通大學的教師職稱評審要求，在一些競爭更加激烈的名校，更是“卷”出天際：很多人早上四五點就起床去實驗室，每天只睡五六個小時。

若不是引進的“高層次人才”，他們或許還可以選擇45度的半躺平狀態，而作為引進的“高層次人才”，就沒有這個選項，只有“生存或毀滅” （To be, or not to be） 。這才是那些引進人才的困境。

這種嚴酷的生存競爭，真的能逼出重要的研究成果嗎？恐怕值得懷疑。重要的科學發現，以及催生科學發現的創造力，往往都源于研究者的興趣。沒有寬松的科研環境，研究者很難具有從容的心態，也就不太可能基于興趣、沉下心來去做研究。

“向前一步是教授，退后一步是保安”的鬧劇根源在于，急功的評估體系造就了近利的大學，也催生了各種奇葩制度。這些制度所體現出來的姿態也跟太原師范學院校歌中“春華秋實，收獲期望”的長期價值主張背道而馳。

“破五唯”任重道遠。“博士的盡頭是保安”，這乍一看是在羞辱博士，但仔細品味，它羞辱的難道不正是今天教育和科研領域整個的評估體系？

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