“爆火”的勞動課，是青年與社會的熱烈對話（民生觀）

劉子赫

在課堂上反復(fù)調(diào)試智能搬運機器人，在非遺代表性傳承人的指導(dǎo)下捏出栩栩如生的花饃，在田間地頭彎腰撿拾、揮汗采收……高校勞動課頻頻“出圈”，選課秒光、課堂爆滿的場景在多所高校上演。

當(dāng)哈爾濱工程大學(xué)的學(xué)生在寒冬里用冰雪雕刻出“遼寧艦”模型，在零下20攝氏度的實踐中體會工匠精神；當(dāng)華東師范大學(xué)的學(xué)生走進廚房，跟著廚師學(xué)習(xí)洗切炒燉、葷素搭配，增長生活技能——這些生動鮮活的勞動課堂，顯得尤為珍貴。

青年學(xué)子拿起焊槍、拾起面團、走進田間，不僅印證了勞動課的吸引力，更折射出當(dāng)代青年渴望探索更廣闊領(lǐng)域的意愿。他們將勞動課上學(xué)習(xí)的技能應(yīng)用于真實場景，在公益服務(wù)、社會實踐中更深刻地體會勞動的價值，補足了個人成長中的重要一環(huán)。

以實用賦能成長。勞動教育的意義，不僅在于教會學(xué)生實際技能，更為成長注入精神力量。青年從勞動中體會生活的豐富內(nèi)涵。當(dāng)大學(xué)生親手焊好一塊電路板、揉出一朵面花、拔出一棵白菜，他們收獲的是和沉浸書本不同的快樂。眼前的“具體”，給人親手創(chuàng)造、親眼見證的踏實感與滿足感。

以實戰(zhàn)磨煉技能。勞動課在學(xué)校教育與社會需求間搭建了橋梁。部分高校立足地方發(fā)展需求，將勞動課堂與本地產(chǎn)業(yè)深度融合，讓學(xué)生在勞動中了解就業(yè)趨勢，在實踐中掌握更多技能，既延伸了人才培養(yǎng)的鏈條，也為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建了堅實平臺。學(xué)生們在一個個真實場景中學(xué)會解決問題，在團隊協(xié)作中增強溝通能力，勞動課培養(yǎng)的“軟實力”，為他們?nèi)蘸笞呦蚵殘鲈黾恿说讱狻?/p>

以實干服務(wù)社會。由課堂延伸出的實踐，讓學(xué)生有機會服務(wù)社會。勞動教育不僅傳遞著勞動創(chuàng)造美好生活的樸素價值，也將樂于助人的中華傳統(tǒng)美德注入學(xué)子心間。在福建，福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院堅持勞動教育進社區(qū)，學(xué)生們用專業(yè)技能為居民解決家電維修難題，47年來累計修好電器4萬余件，抽象的電路圖變成了看得見摸得著的實踐；在陜西，西安外國語大學(xué)的學(xué)生利用外語和設(shè)計專長，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品打開銷路，讓鄉(xiāng)土好物走向更廣闊的市場。

“爆火”的勞動課，本質(zhì)上是青年與社會的熱烈對話。當(dāng)青春汗水揮灑在實實在在的生活中，青年們收獲了成長與進步，也厚植起尊重勞動、熱愛勞動的社會風(fēng)尚。

《 人民日報 》( 2026年04月29日 08 版)