38種前沿專業上新！高校本科大洗牌，調整比例首破10%

28日，南都記者從教育部獲悉，《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》發布，共新增38種普通高校本科新專業。其中涵蓋低空經濟、腦機科學、深地工程、農業機器人、數字文旅等一眾前沿領域。

值得關注的是，今年普通本科專業目錄還與研究生教育學科專業目錄進行了有機銜接與貫通，在“交叉學科”門類首批列入了15種專業。除了此次新增的具身智能、腦機科學與技術、工程互聯網、深地科學與工程等4個新專業外，還納入了未來機器人、交叉工程等11種目錄內已有專業。目前，普通本科專業目錄共涵蓋13個門類、92個專業類、883種專業，目錄體系更加科學完善。

南都記者注意到，整個“十四五”期間，整個高校專業調整幅度累計超30%，今年專業調整比例更是首次突破10%，一批不適應經濟社會發展的滯后專業被撤銷或停招，專業調整力度和規模之大前所未有。據教育部高教司相關負責人介紹，近年來部里持續推動各地發布覆蓋473種專業的急需清單和預警清單，將畢業生去向落實率作為高校增設專業的重要依據，對就業質量不佳的高校和專業從嚴評議、審慎增設。這“一增一減”之間，釋放出中國高等教育專業設置從“增量擴張”邁向“存量優化”的強烈信號。

有砍更有增，有破更有立，專業體系的“新陳代謝”正在加速。

從“自我小邏輯”轉向“國家大邏輯”

戰略急需專業開辟“綠色通道”

為何要進行如此大力度的本科專業調整？

“從高校外部講，是要以高質量專業設置調整服務高質量發展；從高校內部講，是要以本科專業的高標準內涵建設提升人才自主培養能力。”高等教育司相關負責人表示，一系列學科專業優化調整的目的，就是要推動高校學科專業建設從自我發展“小邏輯”向服務國家發展“大邏輯”轉變，建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制和人才培養模式。

落在具體實踐中，近年來教育部探索建立戰略急需專業超常設置機制，對于中央最新部署、高度關注的戰略領域，開辟即時響應“綠色通道”，指導有條件、有基礎的高校積極論證，先后超常布局了低空技術與工程、具身智能專業，有組織加強國家重大戰略急需人才培養。

南都記者從教育部獲悉，面向國家戰略急需，近年國內高校增設能源科學與工程、深地科學與工程等一批新專業；服務人民生命健康，增設健康服務與管理、養老服務管理等專業；服務生態文明建設和鄉村振興，增設生態修復學、鄉村治理等專業；服務中華優秀傳統文化傳承創新，增設古文字學、非物質文化遺產保護等專業。

此外，持續加強基礎學科人才培養，深入實施國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動（“419計劃”），依托77所高水平大學累計建設290個基礎學科拔尖學生培養基地，共吸引3萬余名優秀學生投身基礎學科；加快關鍵領域人才培養，推動學科專業交叉融合，探索拔尖創新人才培養新模式。

值得一提的是，圍繞AI+教育賦能本科專業建設，中央頂層施策、亮點頻出。全國層面上，加快建設高校人工智能通識課程體系，開設一批人工智能“微專業”，分學科大規模開展人工智能師資培訓。目前據教育部數據，全國高校累計打造9024門AI專業課程、7231門“AI+X”交叉課程、2695門AI通識課程。面向理工科本科畢業生、高校教師開展人工智能能力素養培訓，覆蓋師生181萬人次。

不難看出，我國本科專業目錄當前的調整，正緊密圍繞國家最新戰略部署與經濟社會發展前沿，呈現出“超常布局急需領域、大力拓展交叉學科、持續優化整體結構”的鮮明特點。

從2024年起，教育部實施本科專業目錄年度更新發布機制，《普通高等學校本科專業目錄》每年更新。

“專業結構調整絕不是簡單的名稱變化。所有的改革改到深處是課程，是教學內容。”前述高教司負責人介紹稱，近年來部里推動高校持續修訂人才培養方案，使黨的創新理論、科技前沿、產業一線最新研究和成果及時進課堂，以基礎要素“小切口”帶動解決人才培養模式“大問題”，為構建高質量人才自主培養體系提供有力支撐。

“產業升級到哪里，專業布局就跟進到哪里”

交叉學科成專業改革突破口

本科專業結構調整優化工作，如何真正做到適應經濟社會發展需要、服務產業創新發展？

“專業設置不能關起門來搞，不能憑慣性、靠經驗，而要真正把指揮棒交給產業需求、社會需求和發展趨勢。”黑龍江省教育廳副廳長程爽在介紹該省推進專業優化調整思路時，斬釘截鐵地指出：“說到底就一句話，產業升級到哪里，專業布局就跟進到哪里。”

值得關注的是，此次調整中“交叉學科”門類的首批增設，成為高等教育適配國家產業戰略升級改革的重要突破口。從哈爾濱工業大學新增“腦機科學與技術”專業，到江西理工大學單設“稀土科學與工程”專業，再到重慶交大、西南大學等重慶高校圍繞低空經濟、量子科技增設緊缺專業點，不難看出，一眾具有前瞻意識的高校正主動搶占新興交叉領域賽道。

在AI大模型與自然語言處理技術快速迭代的背景下，今年，華東師范大學外語學院主導增設了“計算語言學”這一交叉專業。外語學院院長楊延寧在接受南都采訪時表示，該專業設置是基于對學科發展趨勢的認真思考與國家戰略需求的精準回應。計算機背景的學生往往缺乏系統的語言學訓練，難以處理復雜的語言歧義與跨文化語境；而傳統外語專業的學生又普遍缺乏編程能力與算法思維，無法駕馭龐大的語言數據。“我們急需一類能夠打通‘語言機理’與‘機器智能’的復合型人才。”

楊延寧介紹，該專業課程設計上采用“語言學理論+AI技術+項目實踐”的三維培養矩陣，學員不僅要修讀傳統的“語音學”“句法學”“語義學”等理論課程，也要深耕“編程與數據處理”“智能語音技術”“多模態信息處理”等技術型課程，更要參與實踐項目，了解產業端需求。

再以今年本科專業目錄新增的“稀土科學與工程”專業為例。稀土作為支撐高端制造、國防和新能源等領域的戰略資源，當前該產業在全球競爭中已趨于白熱化。江西理工大學副校長、稀土學院院長李超忠在采訪中向南都記者表示，目前國內稀土領域的人才培養長期分散在采礦、冶金、材料等傳統單學科中，學生缺乏從“采選—冶煉—材料—應用”的全產業鏈系統訓練，導致高端人才供給嚴重不足，“卡脖子”問題突出。

“單獨設立稀土新專業，就是要打破學科壁壘，構建覆蓋全產業鏈的交叉創新平臺，從源頭解決產業鏈關鍵環節的人才斷檔問題，為國家稀土戰略提供可持續的人才支撐。”李超忠進一步介紹稱，學校利用地處千億級稀土產業集群核心區——贛州的戰略區位優勢，與中國稀土集團等龍頭企業共建實習實踐基地，教學直接對接產業綠色化、高端化、智能化轉型需求，解決了學生“學用脫節、不了解真實產業難題”的痛點。

有增有撤，動態平衡

專業新陳代謝全面提速

在新增專業引發關注的同時，高校專業體系的“減法”動作同樣力度空前。近年來，公共事業管理、產品設計、翻譯……那些曾經大熱門的專業、大眾所熟知的專業，漸漸成為過去式。社會變遷的速度正在以高校一輪又一輪調整專業的形式，逐漸顯露出來。

事實上，大學專業的調整不過是一場映射著社會產業結構迭代轉型的漫長連鎖反應。“十四五”期間，全國高校新增本科專業布點1.02萬個，撤銷或停招1.22萬個，專業調整幅度持續增大，累計調整比例超30%。今年的專業調整比例更是首次突破10%。

這組數據背后，是教育部主導的“四個一批”專業調整優化行動的深入推進：淘汰一批、整合一批、改造一批、新增一批，以“控制總量、優化存量、做強增量、彰顯特色”為原則，對專業體系進行系統性重塑。

2023年，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）。《改革方案》明確，到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。

近年來，教育部更是持續完善招生、培養、就業聯動機制，包括完善省域優先發展和暫緩發展的指導性專業清單年度發布機制，指導各省對本地區人才供需關系進行前瞻性研判，推動各省發布覆蓋473種專業的急需專業清單和專業預警清單。

2025年，山東大學宣布有27個本科專業暫停招生，另外計劃撤銷10個專業，成為社會熱議話題；今年兩會期間，中傳砍掉翻譯和攝影等16個專業的消息也沖上熱搜；就在近期，四川大學砍掉39個本科專業的消息亦被再度熱傳，其中大部分被砍專業如音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學等都屬文科。

數據顯示，近五年來，國內高校理工農醫類專業占比穩步提升，增設理工農醫類專業布點6137個、占增設總量的60.2%。而伴隨著類似前述知名學府裁撤文科等說法被輿論場翻炒，感嘆“文科沒落”的聲音此起彼伏。事實上，以山東大學為例，2025年停招的專業范圍既包括物流管理、世界史等傳統文科，也涉及電子信息工程、土木工程等應用屬性較強的理工類專業。

“山東大學立足學校‘文史見長’的深厚底蘊，以科技發展、國家戰略需求為牽引，大力實施文科專業現代化工程。”山東大學黨委常委、副校長曹現強介紹，目前學校正前瞻性布局數字經濟、科技考古、計算法學等“AI+文科”專業方向群，已有36個（90%）文科專業獲批國家一流本科業建設點，文科專業整體進入國家一流方陣。曹現強表示，山東大學嚴格執行 “新增一個、撤銷一個”的動態平衡機制，堅持“非國家急需不布局、非辦學特色不設立、非社會緊缺不增設”的底線，確保專業體系始終保持生機與活力。目前山大已增設22個戰略性新興專業，其中文科領域增設國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、供應鏈管理等戰略性新興專業。

在專業動態平衡方面，黑龍江的經驗是由數據精準驅動專業調整。

“專業設置這件事，不能拍腦袋，也不能跟風走。經驗很重要，但數據更重要。”程爽介紹，這幾年黑龍江著力構建“數據監測—智能分析—動態調控”的閉環機制，盡量讓每一次專業增設、撤銷、改造都有數據支撐、有事實依據。

“2025年，基于數據分析，我們不同意新增設21個專業、不予預申報24個專業，主要就是因為市場趨于飽和或者辦學條件還不成熟。”程爽強調，動態調整的原則是堅持“扶需撤弱”，對市場需求飽和、培養質量不高、辦學條件不足的專業，該控的控、該調的調。

“區域需要什么，我們就培養什么”

專業要能連上生產線 接住百姓期盼

“過去，我們習慣于‘我能培養什么就培養什么’。現在，我們深刻認識到，地方大學的發展邏輯，必須從傳統的‘學科邏輯’轉向‘強國邏輯’，必須與經濟社會發展深度融合，堅定轉向‘區域需要什么我們就培養什么’。”談及如何結合地域產業區位與戰略需求辦學，安徽大學原黨委書記、安徽大學高等教育研究所所長蔡敬民的觀點擲地有聲。

在這一理念指引下，安徽大學先后撤銷稅收學、廣告學、建筑學等15個傳統專業，同時，前瞻性布局低空技術與工程、人工智能、新能源汽車工程等13個緊密對接產業需求的新工科專業。經過調整，安徽大學92個在招本科專業中，近80%直接服務安徽省十大新興產業。2025屆畢業生中，近70%服務安徽十大新興產業，超60%留皖就業，超60%入職當地頭部企業。

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提到，到2027年，“教育布局結構與經濟社會和人口高質量發展需求更加契合”。圍繞頂層政策要求，多地高校專業建設正主動融入地方產業體系。記者了解到，黑龍江、浙江、重慶等8個省市在教育部指導下，已率先開展專業設置與區域發展匹配度提升試點，成功打造247個特色優勢專業集群，為地方經濟注入人才支撐的強心劑。

其中，黑龍江圍繞龍江“4567”現代化產業體系，重點盯住22個重點產業方向，推動高校專業布局與產業升級同頻；重慶結合區域發展需求，引導高校增設低空技術與工程、量子信息科學等緊缺專業；山東大學與山東省高級人民法院、商務廳等單位共建協同培養基地，面向全省開展文物全科人才定向培養，讓專業建設與區域發展深度綁定。

據重慶市教育委員會副主任蔣云芳介紹，重慶大學牽頭組建“先進材料專業群”和“新能源與儲能專業群”，聯合西南大學、重慶能源職業學院等高校及30余家儲能領域頭部企業，共建課程資源與實習基地。“我們堅持以供需匹配為主線，繪制出專業與產業‘匹配圖譜’，建立全市379種專業與50余個重點產業的映射關系。”蔣云芳說。

程爽也分享了該省“優化高校專業布局、服務區域發展”的探索與實踐。“這兩年‘爾濱熱’火遍全國，我們順勢而為，圍繞把‘冷資源’變成‘熱經濟’，支持哈爾濱體育學院聯合哈爾濱音樂學院，在全國率先增設‘冰雪舞蹈表演’專業。”此外，黑龍江還積極培育“冰雪文化創意”“冰雪文化藝術”“冰雪體育旅游”等前沿交叉方向，培養冰雪文旅、賽事演藝等方面的復合型人才。目前，黑龍江省已經組建了40個區域產教融合特色優勢專業集群，圍繞重點產業鏈，把高校、企業、園區、科研力量更有效地組織起來。

“專業不能懸在半空，得扎進黑土地、連上生產線、接住老百姓的期盼。”程爽說。

采寫：南都記者呂虹 發自北京