“四合”鑄匠魂 數智育商才

　　在數字經濟蓬勃發展的新時代，“智改數轉”已從中小商貿企業的“選擇題”轉變為高質量發展的“必選題”，迫切需要大批適配數智化要求的數智商貿高技能人才。為此，筆者所在的福建水利電力職業技術學院直面傳統商貿人才培養中尚存在的與產業適配度不足、工匠精神培育缺位、數智素養儲備匱乏、實戰應用能力薄弱等問題，創新構建校企璧合、道技相合、專數融合、訓戰結合“四合”培養體系，為數字經濟發展源源不斷輸送高技能人才。

　　首先，校企璧合，構筑協同育人共同體。

　　傳統校企合作常陷入“兩張皮”的困境，產業資源難以有效轉化為育人資源。學校打破體制機制壁壘，以混合所有制產業學院、虛擬教研室、產教融合實訓基地等多元載體為紐帶，推動校企資源深度互嵌、優勢互補，構建起緊密型協同育人共同體。與福建優拓貿易等行業頭部企業共建高標準實訓基地，攜手全國工商聯人才中心等單位打造“一重塑、二協同、三遞進、四轉換、五對接”特色培養模式——以職業標準為引領，重塑“善經商、會做人、懂數智、有匠心”的人才培養定位；校企雙主體協同育人，推動“實踐—實訓—實戰”三階遞進培養，實現學生從“校園學子”到“企業學徒”、再到“準員工”“正式員工”的身份無縫轉換；精準落實專業定位與產業需求、課程內容與崗位標準、教材開發與實戰任務、教師能力與行業標準、實訓基地與崗位場景的“五維對接”，讓人才培養全程貼合產業發展需求。

　　其次，道技相合，厚植商貿匠心育新人。

　　針對傳統商貿類人才培養尚存在“重技能、輕素養”“經商無需工匠精神”的片面認知，學校立足福建地域文化特色，以閩商精神和工匠精神為內核，將精神素養培育貫穿人才培養全過程。分類建設兼具商貿行業特色的課程思政教學資源庫和職業教育紅色文化實踐基地，把閩商精神、工匠精神融入課堂教學、實踐實訓，用地方紅色文化為青年學子鑄魂立心，讓職業倫理與工匠精神在商貿人才培養中落地生根，實現了技能培養與精神鑄魂的同向同行。

　　再次，專數融合，鍛造數智商貿新能力。

　　面對數字經濟對商貿人才數智素養的迫切需求，學校遵循“對接崗位、數智融合”的思路，全力鍛造商貿人才數智化核心能力。與中國貿促會等單位聯合開發“數字經濟專業人員技術技能要求”團體標準，制定28門數智類課程標準，新增“數據化運營”“智能電子商務”等數智化課程，構建起貼合數智商貿崗位需求的課程體系。組建國家級、省級教師教學創新團隊，依托電子商務虛擬教研室和技能大師工作室，開展常態化師資數智能力提升培訓，全面增強教師數智技術教學與應用能力。以“崗課賽證”融通為抓手，將大數據、人工智能等數智技術融入商貿教學各環節，實現專業能力與數智素養的融合提升。

　　最后，訓戰結合，夯實實戰賦能硬根基。

　　針對商貿類專業實訓教學“重模擬輕實戰”“重理論輕應用”的短板，學校秉持實訓實練、實戰育人的理念，通過“場景全維度構建+資源高質量再造”，建成省內一流數智商貿開放型生產實訓基地，為學生實戰能力培養提供硬核支撐。同時，校企共建產品展示、電商直播、數據化運營等7個高標準校內實訓場所和8個優質校外實踐基地，開發25個貼合崗位實際的實訓實戰項目，實現真項目、真任務、真場景、真過程、真產品的全鏈條、沉浸式實訓，讓學生在校期間就能積累真實崗位工作經驗。此外，還推行環境企業化、項目真實化、教學協同化、評價多元化實訓模式，聘任行業資深產業導師全程參與教學過程與考核評價，打通人才培養與崗位需求“最后一公里”。

　　（作者系福建水利電力職業技術學院教授）

《中國教育報》2026年04月07日 第07版

作者：邵李津