2026年2月,印尼政府在悄無聲息中做了一件“看起來不驚人、實則有料”的大事:將官方教材中對于日本二戰(zhàn)時的歷史用語,從過去的“占領(lǐng)”調(diào)成了“殖民統(tǒng)治”。
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它清晰地表明,東南亞這個人口最多、歷史背負(fù)最重的大國終于主動開口,不再讓歷史繼續(xù)沉默。這一改,不只是修書,更是印尼在地緣政治中的一次立場表達(dá)。
印尼用了將近整整七十年以一種近乎克制甚至隱忍的方式,對待曾遭受的日本戰(zhàn)爭侵略。教科書里把1942到1945年那段血淋淋的時間交代得模糊又文雅,“日本占領(lǐng)”這個說法,完全回避了那段歷史里刀槍血腥與人命無數(shù)。
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可這一回,事情變了。2026年2月,印尼教育文化研究技術(shù)部宣布全面修訂全國中小學(xué)教材,把所有涉及日本二戰(zhàn)行為的內(nèi)容中“占領(lǐng)”字眼,改為“殖民統(tǒng)治”。這不是筆誤,而是經(jīng)過120位歷史學(xué)者參與,歷時兩年審查討論后的結(jié)果。
早在2025年,這項修訂就已進(jìn)入官方流程,但出于國內(nèi)政治節(jié)奏和專家團隊的論證周期,直到今年才正式落地。
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修改涉及的不只是幾個教材片段,而是整個對外官方話語的統(tǒng)一。這意味著,無論印尼的政務(wù)文件、國立檔案描述還是課堂講授,全部得按照“殖民”這個新詞來重新認(rèn)知歷史。
而“殖民統(tǒng)治”這個用詞,放到國際標(biāo)準(zhǔn)上看,有著清晰的法律內(nèi)涵。按照《聯(lián)合國消除殖民體系宣言》的標(biāo)準(zhǔn),殖民指的是外來強權(quán)對本地政治、經(jīng)濟、文化體系的全面控制和掠奪,具有系統(tǒng)性壓迫和剝削性質(zhì)。
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拿數(shù)字來看,日本在印尼的這段“殖民”時間有多黑暗?據(jù)印尼國家檔案館提供資料,1942年到日本戰(zhàn)敗的1945年間,日軍在印尼瘋狂掠奪資源,榨干生產(chǎn)力。
更嚴(yán)重的是,按照《悉尼晨鋒報》的統(tǒng)計,有超過400萬名印尼人直接被強征為勞工,遍布戰(zhàn)區(qū)為日軍筑路、采礦、運輸物資,犧牲率觸目驚心。這些人中幾乎沒有獲得后續(xù)任何賠償或道歉,只留下代代相傳的身體創(chuàng)傷和集體記憶。
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這些年,日本在自身歷史責(zé)任問題上的態(tài)度,早就讓國際社會無比頭疼。從教科書美化侵略歷史,到抗議鄰國設(shè)立慰安婦紀(jì)念碑,小動作不斷。最新版本的日本初中歷史教材,對南京大屠殺輕描淡寫,對侵略行為統(tǒng)稱“進(jìn)入”或“介入”,一句“為了解決亞洲秩序”就把整個戰(zhàn)爭動因輕飄帶過。
《朝日新聞》曾發(fā)布一份關(guān)于日本國內(nèi)歷史教育的民調(diào),超過三分之一的年輕人表示“不清楚二戰(zhàn)時期日本是否是侵略方”。這已經(jīng)不是態(tài)度問題,是根基性認(rèn)知出了偏差。
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可過去東南亞多國對這種修辭游戲睜一只眼閉一只眼,原因說白了是不想破壞眼前經(jīng)濟合作氛圍。但最近幾年,地區(qū)格局動了,印尼的這一次開口,很可能只是個開始。
比如菲律賓國內(nèi)學(xué)界也在重新評估日本軍事殖民對本國民眾造成的系統(tǒng)性創(chuàng)傷,馬來西亞有政治團體開始呼吁教科書中添加更完整的二戰(zhàn)信息。這種集體歷史回溯的動作,背后隱約有種共識:過去那套避實就虛的歷史表述,是該重新清算了。
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這讓日本相當(dāng)窘迫。無論是在《聯(lián)合早報》的聲調(diào)里,還是在印尼與日方之間被放大的外交交鋒中,我們能看到如履薄冰的情緒。日本政府雖口頭上依舊表示“尊重各國的主權(quán)決定”,但實際上內(nèi)部是緊張的。
從根本上說,這次事件表面是在講歷史,實際上是在重新爭奪國際話語權(quán)。印尼不是憑空覺醒,而是現(xiàn)實條件已經(jīng)發(fā)生了變化。從2023年到2025年,印尼的經(jīng)濟增速在全球南方國家中排進(jìn)前五;與此同時,它和中國的多維合作,尤其是基礎(chǔ)設(shè)施方向異常密集。
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挖掘歷史,不等于沉湎過去。但不查清楚歷史,很容易走回老路。日本這些年一直試圖把過去主動轉(zhuǎn)化為“為了和平的不得已”,可這種說辭聽得多了,東南亞人也醒了。
在東南亞各國對于戰(zhàn)爭記憶重塑加快的今天,那些還在試圖洗白大眾認(rèn)知的國家,遲早會感受到來自歷史本身的反噬。
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將“占領(lǐng)”改為“殖民統(tǒng)治”,印尼修史強調(diào)日占時期“殘酷含義”——新浪財經(jīng)2026-2-4
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