學校美育浸潤在行動——《為美好奠基》宣傳片發布

從課堂到校園，從城市到鄉村，“學校美育浸潤行動”深入開展，把“美”融入孩子們學習生活的方方面面。跟瀘教小書童一起走進校園，感受美的氣息——

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關于“學校美育浸潤行動”

政策有支持

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，就學校美育教育教學改革發展做出系統謀劃和頂層設計，明確了發展戰略目標與改革思路舉措

教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，將其作為教育強國建設的先行實踐，致力于推動新時代學校美育高質量發展

遼寧、新疆、黑龍江、河南、四川、河北、天津、江蘇、陜西、北京、內蒙古、湖南、海南、重慶等相繼印發省級工作方案

3個“新”+8大行動

學校美育浸潤行動開創性地提出了以浸潤作為學校美育工作目標與路徑的新理念，確立了以美育浸潤學生、教師與學校的新任務，構建了以浸潤行動推進五育融合的“大美育”工作新體系

具體部署了深化美育教學改革、提升教師美育素養、普及藝術實踐活動、營造校園美育文化、優化美育評價機制、鄉村美育提質發展、美育智慧教育賦能和整合社會美育資源八大浸潤行動，科學構建了八大行動相互融通、協同推進的學校美育工作新格局，逐步形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系

全國大、中、小學生藝術展演舞蹈獲獎作品專場演出

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美育課堂有變化

課程體系建設

2022年4月，教育部印發《義務教育藝術課程標準》，在原有音樂、美術課程的基礎上，將舞蹈、戲劇、影視正式納入義務教育藝術課程體系

2022年11月，教育部印發《高等學校公共藝術課程指導綱要》，明確提出將公共藝術課程納入各專業本科人才培養方案、學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業的剛性要求

合肥市師范附屬第三小學戲曲教學課堂

教材建設

2024年7月，教育部公布義務教育國家課程藝術類學科教學用書目錄，包括《藝術·音樂》30套、《藝術·美術》28套、《藝術·舞蹈》《藝術·戲劇》《藝術·影視》59套

高校依據《課程指導綱要》要求與學校人才培養需要積極編寫教材，探索形成了以美學和藝術史論類、藝術鑒賞類、藝術實踐類為主體的高校公共藝術課程教材體系和多元化、多樣化的教材建設格局

學科美育

2025年，在全國確定了14個學科美育教學改革試點單位，組織專家力量編寫的義務教育階段共18本“學科美育教學指引叢書”即將出版，挖掘和運用各學科蘊含的豐富美育資源，強化課程審美化教學，激發學生學習興趣和創新創造活力

各地積極探索跨學科美育課程教學的新樣態，滿足學生興趣特長發展的需要

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實踐活動很豐富

藝術實踐活動

教育部主辦的全國第八屆中小學生藝術展演活動吸引了15.6萬所中小學校、3.74億人次的中小學生參加

自2006年開始的高雅藝術進校園活動，已舉辦優秀經典劇目演出、專家講學、作品展覽等美育實踐活動15000余場，惠及全國2000多所高校的千萬學生

各地各校建立完善面向人人的常態化藝術展演機制，助力每個學生都有參與的機會和平臺

第八屆中小學生藝術展演活動全國匯演開幕式

校園文化

2025年10月，教育部辦公廳印發《關于開展全國示范性特色學校創建的通知》，決定在全國范圍內建設5000個美育類特色學校，以此探索構建具有中國特色的大中小學校學生藝術團一體化建設模式；在全國高校建設200個美育類基地，以此推動中華優秀傳統文化藝術融入高校教育教學體系

重點建設106個高校藝術傳承基地和3369個中小學藝術傳承學校，充分發揮5000個傳承項目的輻射帶動作用，從課程建設、社團建設等六個維度開展中華優秀傳統文化教育

廣泛建設覆蓋各藝術門類的藝術社團，精心培育藝術社團特色項目，努力形成“校校有特色，人人都參與”的學校美育氛圍

充分利用學校櫥窗、展示屏、校園廣播、電視臺、校園網等平臺，展示學生藝術風采，推動形成校園處處有美育、學生時時受滋養、浸潤盡在日常間的校園美育育人環境

醒獅逗趣，燈謎解謎——湖南長沙雨花區萬境小學校園里的傳統文化實踐課

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師資有保障

“教師美育素養提升行動”對學校美育教師隊伍建設做出具體部署。2024年，我國基礎教育階段美育教師總數已達96.66萬人。其中，義務教育階段教師為87.67萬人，比2012年增長了33.17萬人，增長率60.9%。

國家“特崗計劃”實施20年，為中西部農村學校補充教師約118萬人，其中音體美等薄弱學科專業教師隊伍建設得到大幅改善

美育條件保障水平大幅提升。截至2024年，義務教育階段音樂、美術器材配備達標率均超過97%，2012年到2024年，小學階段音樂和美術達標率分別由44.80%和46.30%，提高到了97.25%和97.21%；初中階段，音樂、美術分別由64.60%和65.80%，提高到97.90%和97.89%。高校美育場館建設取得明顯成效，劇院、音樂廳、美術館、博物館等藝術場館在大學校園不斷涌現

2025年全國普通高等學校美術教育專業本科學生基本功展示

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評價更科學

基于學生、教師、學校等不同維度，建立了中小學生藝術素質測評制度、學校美育工作自評和年度報告制度、義務教育質量監測制度，探索將藝術類科目納入中考改革試點，建立健全高校藝術類專業省級統考“國標省考”工作體系，各地強化學校美育考核督導，逐步完善學校美育評價機制

來源|教育部政務新媒體“微言教育”

責編|廷寬編輯|波戈