現(xiàn)如今,有多少高校的實驗室能對本科生全面開放?不少本科生即便對科研滿懷好奇,也常因?qū)嶒炇屹Y源有限、開放門檻偏高,難有實操的機會。在粵港澳大灣區(qū),廣東以色列理工學(xué)院的實驗室不僅是科研團隊的 “創(chuàng)新陣地”,更是本科生觸手可及的“實踐課堂”。
2025年9月,該校首個省級科研平臺“廣東省能量轉(zhuǎn)換材料與技術(shù)重點實驗室(MATEC)”順利通過驗收,而它從2022年啟動建設(shè)之初,就把“向本科生開放資源、吸納本科生參與”寫進了運行邏輯里。
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千萬別低估這個實驗室的分量:從2022年1月啟動建設(shè)到2024年12月的三年間,它以實打?qū)嵉某晒C明了自身的價值。其不僅指導(dǎo)164名碩博士研究生、超百名博士后與科研助理完成學(xué)術(shù)成長,更引進33名專業(yè)人才、培養(yǎng)105名骨干力量,22項人才稱號的斬獲,讓實驗室成為高端人才的“蓄水池”;97項科研項目、6312萬元的經(jīng)費支持,支撐起307篇高質(zhì)量論文、27項國內(nèi)發(fā)明專利與3項全授權(quán)的國外專利,這些成果在機電轉(zhuǎn)換、儲能電池、催化轉(zhuǎn)化三大方向上的實質(zhì)性技術(shù)突破。
更難得的是,實驗室沒有讓科研停留在論文里,1項“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交易會最具投資價值科技成果獎”、4家孵化初創(chuàng)企業(yè)、14家產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)與1項技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)議,讓“實驗室里的想法”真正走向了產(chǎn)業(yè)一線。
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對廣以的學(xué)生而言,這些沉甸甸的建設(shè)成果是觸手可及的成長資源。當(dāng)同齡人還在課本里理解“能量轉(zhuǎn)換”的理論時,廣以的學(xué)生已能走進這個省級實驗室,參與頂級期刊論文的實驗環(huán)節(jié),跟著擁有國際視野的導(dǎo)師打磨科研思路,低年級學(xué)生能從學(xué)長學(xué)姐的實踐中獲得啟發(fā),高年級學(xué)生則能在項目中承擔(dān)具體任務(wù);而實驗室與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,更讓學(xué)生在解決實際產(chǎn)業(yè)問題的過程中,理解科研的實用價值。
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值得一提的是,廣以對實驗平臺的布局并非止步于已驗收的重點實驗室,它更懂“科研落地”的重要性。2025年6月穩(wěn)步推進的南校區(qū)中試實驗樓,正是連接“實驗室研究”與“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的關(guān)鍵橋梁。這棟建筑面積近2817平方米、投資近4000萬元的實驗樓,聚焦“中間試驗”環(huán)節(jié)。
學(xué)生在重點實驗室里做出了初步的技術(shù)原型,就能在這里驗證其可行性、穩(wěn)定性與規(guī)模化生產(chǎn)的可能。參照以色列理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,這棟實驗樓與校內(nèi)科研中心近距離對接,意味著廣以學(xué)子不必等到畢業(yè)才接觸產(chǎn)業(yè)需求,而是能在校園里就將自己的創(chuàng)新想法“落地測試”。
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硬件支撐是科研與教學(xué)的底氣,廣以在實驗設(shè)備上的投入,同樣是其實驗室體系的“硬核實力”。
目前,該校已建成105間大型教學(xué)與科研實驗室,現(xiàn)有科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達4.3億元,而生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值更是達到21萬元。對學(xué)生而言,它意味著他們不必為了“搶設(shè)備”而壓縮實驗時間,不必因為儀器不足而放棄復(fù)雜的研究想法;想做精密的材料表征,有先進的測試設(shè)備可供使用;想開展多組對照實驗,有充足的實驗室空間支持。
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從聚焦前沿的省級重點實驗室,到銜接產(chǎn)業(yè)的中試實驗樓,再到“超配”的硬件設(shè)備,廣東以色列理工學(xué)院的實驗室建設(shè),本質(zhì)上是在搭建一個“從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用轉(zhuǎn)化、從科研創(chuàng)新到人才培養(yǎng)”的完整生態(tài)。
在這里,實驗室不再是孤立的“科研空間”,而是串聯(lián)起教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的紐帶。
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