楊海燕：文章育桃李 “燕語”潤心田

開欄語

人才興則市域興，人才強(qiáng)則事業(yè)強(qiáng)。在大理市逐夢高質(zhì)量發(fā)展的道路上，每一份突破都離不開人才的智慧，每一次跨越都飽含人才的擔(dān)當(dāng)——他們或許是扎根產(chǎn)業(yè)一線、破解技術(shù)難題的工匠能手，或許是守護(hù)古老技藝、傳承藝術(shù)匠心的非遺人才；他們中有深耕實(shí)業(yè)的創(chuàng)業(yè)先鋒，有立德樹人的教育楷模，有守護(hù)健康的白衣戰(zhàn)士。他們把個人理想織進(jìn)城市發(fā)展的經(jīng)緯，讓奮斗身影成為時代最美的注腳。

大理融媒開設(shè)《蒼洱英才風(fēng)采錄》欄目，將循著人才足跡，走進(jìn)他們的工作現(xiàn)場，傾聽他們的逐夢故事，展現(xiàn)他們在各自領(lǐng)域的堅(jiān)守與突破，讓惜才、愛才、敬才的理念融入城市肌理，吸引更多優(yōu)秀人才扎根大理、成就夢想，共同為全市發(fā)展注入澎湃動能。

今日推出第19期：《楊海燕：文章育桃李 “燕語”潤心田》。

“我們來一起看一看同學(xué)們以西游記為主題制作的手抄報，你最喜歡哪一張呢？”在下關(guān)四中正陽校區(qū)450班的教室里，語文教師楊海燕正在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》。這是楊海燕多年來豐富教學(xué)形式、打造活力課堂的一個縮影。

01

深耕課堂：快樂教學(xué)激發(fā)思維火花

踏上講臺27年來，楊海燕始終以精益求精的態(tài)度對待語文教學(xué)，秉持“快樂學(xué)語文，快樂教語文”的教學(xué)理念，專注于培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式、全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，楊海燕通過精心設(shè)計的語文活動激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛和探究的欲望。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行“課前我來講”“今日我來說”等活動，楊海燕讓課堂變?yōu)楹献魈骄俊㈠憻捤季S的舞臺。“語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于記背，而是應(yīng)該充滿色彩與生命力。”在她的課堂上，詩詞飛花令、課本劇表演等形式多樣的趣味活動讓課本知識化作了生動鮮活的文化記憶。

張芷萌

楊海燕學(xué)生

我特別喜歡楊老師的課，楊老師整個人透著知性優(yōu)雅的氣質(zhì)。課堂上的她認(rèn)真負(fù)責(zé)，聲音溫和清晰、有條不紊，還會笑著看向每一位同學(xué)，確認(rèn)大家都跟上了節(jié)奏。在楊老師的課堂上，我感受到了語文的溫度，那些文字不再是冰冷的，而是藏著風(fēng)景故事與深情的寶藏。

02

教研相長：名師工作室輻射全州

2023年3月，“云南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省級教學(xué)名師楊海燕初中語文工作室”順利組建，包含67位成員、學(xué)員教師，覆蓋大理州范圍內(nèi)17所學(xué)校。“我們的核心目標(biāo)就是要充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)、輻射帶動作用，有效助力區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)成長。”

工作室聚焦深度學(xué)習(xí)與同課異構(gòu)，持續(xù)開展研修活動。通過名師執(zhí)教示范課引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境、鏈接學(xué)生的生活；通過深入研討、同課異構(gòu)，為成員教師提供實(shí)踐平臺；通過輻射帶動區(qū)域內(nèi)教師觀課議課，達(dá)到聚焦難點(diǎn)、交流策略的目的；通過共享設(shè)計課件、課堂實(shí)錄等資源，實(shí)現(xiàn)線上研修、反思提升，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。

2023年9月至今，工作室已開展23次集中研修活動，以及9次專題培訓(xùn)、8次線上培訓(xùn)、12次跨工作室教學(xué)研討活動、 4次省級教學(xué)名師工作室“優(yōu)課共研月”活動、4次送培送教下鄉(xiāng)活動，持續(xù)為提高區(qū)域內(nèi)中小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升作出貢獻(xiàn)。

03

薪火相傳：傾心指導(dǎo)青年教師

楊海燕于2022年11月入選云南省“興滇英才支持計劃”教學(xué)名師；2023年9月獲評大理州“蒼洱霞光”人才。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，楊海燕積極發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，關(guān)心、指導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長，通過合作學(xué)習(xí)新理念、探究新方法，與年輕教師共同進(jìn)步。

在楊海燕的精心指導(dǎo)下，施永丹、趙穎、楊慧等青年教師先后在《大理教育》上發(fā)表教育教學(xué)論文，并在省、州語文課堂競賽及大理市初中語文教學(xué)技能競賽中斬獲佳績。

王卿橙

青年教師

說起楊老師對我的幫助，我覺得有兩方面：一是幫助我鍛煉深挖教材的能力，另一方面是給我?guī)砹私虒W(xué)視角的轉(zhuǎn)變。以前我備課的時候總是太多太雜，楊老師跟我說，不要總盯著要教什么，而是要看學(xué)生能不能跟得上、是否覺得有趣，這個視角的轉(zhuǎn)變對于我很有幫助。楊老師對我的幫助非常實(shí)在和珍貴，在她的幫助下，我的教學(xué)工作逐步入正軌，如今也比較得心應(yīng)手。

04

春風(fēng)化雨：亦師亦友陪伴成長

楊海燕認(rèn)為，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自信成長的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)中，她始終熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生亦師亦友，成為學(xué)生心目中可親可敬的“燕姐”。

“你的書寫最近進(jìn)步真大”“今天你的發(fā)言很積極”“這次打掃衛(wèi)生做得特別棒”……在與學(xué)生相處的過程中，楊海燕堅(jiān)持鼓勵贊賞學(xué)生的每一處進(jìn)步、每一個閃光點(diǎn)，同時尊重學(xué)生的主體意識和個體差異。“我希望讓學(xué)生充分地感受到老師的愛和贊賞，讓每一個孩子都能夠更加積極、自信地學(xué)習(xí)和生活，收獲快樂的成長體驗(yàn)。”

汪子墨

楊海燕學(xué)生

我們都親切地稱呼楊海燕老師為燕姐。以前我總認(rèn)為，語文課就只是讀讀寫寫，特別枯燥，但燕姐的課完全不同。她告訴我們語文即生活，熱愛語文就是熱愛生活。她帶我們穿越課本的邊界，用廣闊的世界觀為我們打開了看世界的窗。在她的陪伴下，我們愛上了語文，更懂得了修身立德的道理，也學(xué)會了以樂觀的態(tài)度熱愛生活。

在她的影響下，有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度從反感轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔郏挥械膶W(xué)生原本沉默寡言，在鼓勵和支持下逐漸打開心扉，收獲友誼與成長；有的學(xué)生始終珍視亦師亦友的珍貴情誼，畢業(yè)多年依然與她密切聯(lián)系、分享生活。

畢業(yè)學(xué)生留言

三尺講臺，廿七春秋，楊海燕用對教書育人的無限熱忱、對教研技能的孜孜以求和對學(xué)生的真摯關(guān)愛，書寫著一名人民教師的初心與擔(dān)當(dāng)。在讓語文教育的芬芳浸潤更多學(xué)子心田的道路上，楊海燕步履堅(jiān)定，繼續(xù)譜寫著立德樹人的動人篇章。

記者：李標(biāo)鈺 謝華新

編輯：陳琳玲

值周：黑浩川 胡亞玲

主編：李勝

生態(tài)環(huán)保普法宣傳小知識

《中華人民共和國水污染防治法》

第五章　飲用水水源和其他特殊水體保護(hù)

第七十四條縣級以上人民政府可以對風(fēng)景名勝區(qū)水體、重要漁業(yè)水體和其他具有特殊經(jīng)濟(jì)文化價值的水體劃定保護(hù)區(qū)，并采取措施，保證保護(hù)區(qū)的水質(zhì)符合規(guī)定用途的水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

第七十五條在風(fēng)景名勝區(qū)水體、重要漁業(yè)水體和其他具有特殊經(jīng)濟(jì)文化價值的水體的保護(hù)區(qū)內(nèi)，不得新建排污口。在保護(hù)區(qū)附近新建排污口，應(yīng)當(dāng)保證保護(hù)區(qū)水體不受污染。