江蘇一12歲小女學生家中服藥自殺，她的遺書看了扎心

美國醫(yī)生特魯多有句名言：

“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰。”

江蘇那個12歲的小學生，吞下100粒藥片，再沒有睜開可愛的眼睛，怎么治愈、幫助、安慰。

“我好累，不想醒來了。”

一句遺言，炸出教育最痛的傷口，孩子為何累得不想活著。

當100粒藥片被一個12歲的孩子吞下，我們才發(fā)現，有些壓力，真的能壓垮生命。

1）“乖孩子”的無聲崩塌

表面上，她陽光開朗，主動說“想好好學英語”。

背后看，她作業(yè)本下藏著一封寫滿“我好累”的遺書。

2024年9月，江蘇一名六年級女生許某，在家服下外婆的100粒心臟病藥。

遺書里，她反復寫：“日復一日的學習，好累好累。”

原來，一個孩子眼中“活著”的重量，有時只差幾個“不會寫的英語單詞”。

2）是誰殺死了她

這是一場沒有兇手的羅生門。

母親指控學校：

“老師多次叫她去辦公室，孩子說‘受不了’。”

英語老師委屈喊冤：

“我只是輔導，從沒針對她。現在我連作業(yè)都不敢多留了。”

法院一審判決：

“事發(fā)在家，與學校管理無直接關聯。”

而孩子筆下的那個“你們”，

到底指誰？家人？同學？還是整個讓她窒息的環(huán)境？

——這成了永遠無解的謎。

3）2萬元“人道補償”背后

這是一場無法和解的戰(zhàn)爭。

悲劇后，學校與家屬簽了一份協議：

2萬元，了結此事。

母親后來哭訴：“那時我整個人是懵的，只想盡快結束這一切。”

如今她反悔了，堅持要二審。

她說：“我不是要錢，我要的是一個說法。”

而協議背后，藏著一個更殘酷的真相：

原來一個生命的消逝，可以被如此“定價”。

4）老師的崩潰與逃離

“我再也不多管閑事了。”

英語老師趙言，曾是鎮(zhèn)上優(yōu)秀教師，信奉“不放棄每一個學生”。

事發(fā)后，她成了家長群里的“隱形兇手”。

學生聯名寫信指責她，她百口莫辯。

最終她選擇離開，走時連辦公電腦都沒拿。

她說：

“該我做的我一分不少，不該我做的我一分不多。”

一句話，道盡了無數教師的恐懼與心寒。

5）我們正在培養(yǎng)一代“玻璃心”嗎

不，我們只是忘了他們也會疼

數據顯示：

我國高中生抑郁檢出率40%，初中生30%，小學生10%。

—這意味著，每10個小學生里，就有1個在默默掙扎。

我們總說“孩子能有什么壓力”，

卻忘了他們面臨的是：

寫不完的單詞、跑不贏的分數、躲不掉的嘲笑，

以及一個“必須優(yōu)秀”的世界。

6）法律已在行動，但真正該醒的是誰

湖南、廣州等地已出臺學生心理健康條例，

明確要求：家長不得阻攔孩子接受心理幫助。

可比起法律條文，我們更缺的是：

父母的一句“累了就歇會兒”，

老師的一個“沒關系，慢慢來”，

社會對“普通孩子”的一次寬容。

最后：

這個悲劇里，

沒有贏家，只有永遠的失去。

孩子回不來了，

老師的人生轉向了，

母親的余生只剩追問。

如果非要說有什么警示，

或許是：

在孩子說“我好累”時，

我們別再只回“再堅持一下”。

因為壓垮他們的，

從來不是最后一粒藥，

而是此前無人聽見的，

每一句“救救我”。

教育的溫度，不該用孩子的體溫來測量。

PS：

老婆單位有個女同事，女兒長得很漂亮，上小學六年級時，媽媽與爸爸鬧離婚，女兒判給了爸爸。

幾個多后，爸爸再婚，媽媽也再婚，女兒考到省城上初中，寄宿在學校生活。

再后來，女孩抑郁了，爸爸把女兒送給媽媽，天天在家呆著，那么可愛的小女孩，讓人看了心疼。

毫無疑問，女孩趕上青春期前期，父母離婚，加上住校孤獨寂寞，幾個因素湊一塊，精神出了問題。

希望心理醫(yī)生治愈、幫助、安慰，這個女孩幸福安好，戰(zhàn)勝精神疾病，天天開心快樂！