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美國醫(yī)生特魯多有句名言:
“有時去治愈,常常去幫助,總是去安慰。”
江蘇那個12歲的小學生,吞下100粒藥片,再沒有睜開可愛的眼睛,怎么治愈、幫助、安慰。
“我好累,不想醒來了。”
一句遺言,炸出教育最痛的傷口,孩子為何累得不想活著。
當100粒藥片被一個12歲的孩子吞下,我們才發(fā)現,有些壓力,真的能壓垮生命。
1)“乖孩子”的無聲崩塌
表面上,她陽光開朗,主動說“想好好學英語”。
背后看,她作業(yè)本下藏著一封寫滿“我好累”的遺書。
2024年9月,江蘇一名六年級女生許某,在家服下外婆的100粒心臟病藥。
遺書里,她反復寫:“日復一日的學習,好累好累。”
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原來,一個孩子眼中“活著”的重量,有時只差幾個“不會寫的英語單詞”。
2)是誰殺死了她
這是一場沒有兇手的羅生門。
母親指控學校:
“老師多次叫她去辦公室,孩子說‘受不了’。”
英語老師委屈喊冤:
“我只是輔導,從沒針對她。現在我連作業(yè)都不敢多留了。”
法院一審判決:
“事發(fā)在家,與學校管理無直接關聯。”
而孩子筆下的那個“你們”,
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到底指誰?家人?同學?還是整個讓她窒息的環(huán)境?
——這成了永遠無解的謎。
3)2萬元“人道補償”背后
這是一場無法和解的戰(zhàn)爭。
悲劇后,學校與家屬簽了一份協議:
2萬元,了結此事。
母親后來哭訴:“那時我整個人是懵的,只想盡快結束這一切。”
如今她反悔了,堅持要二審。
她說:“我不是要錢,我要的是一個說法。”
而協議背后,藏著一個更殘酷的真相:
原來一個生命的消逝,可以被如此“定價”。
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4)老師的崩潰與逃離
“我再也不多管閑事了。”
英語老師趙言,曾是鎮(zhèn)上優(yōu)秀教師,信奉“不放棄每一個學生”。
事發(fā)后,她成了家長群里的“隱形兇手”。
學生聯名寫信指責她,她百口莫辯。
最終她選擇離開,走時連辦公電腦都沒拿。
她說:
“該我做的我一分不少,不該我做的我一分不多。”
一句話,道盡了無數教師的恐懼與心寒。
5)我們正在培養(yǎng)一代“玻璃心”嗎
不,我們只是忘了他們也會疼
數據顯示:
我國高中生抑郁檢出率40%,初中生30%,小學生10%。
—這意味著,每10個小學生里,就有1個在默默掙扎。
我們總說“孩子能有什么壓力”,
卻忘了他們面臨的是:
寫不完的單詞、跑不贏的分數、躲不掉的嘲笑,
以及一個“必須優(yōu)秀”的世界。
6)法律已在行動,但真正該醒的是誰
湖南、廣州等地已出臺學生心理健康條例,
明確要求:家長不得阻攔孩子接受心理幫助。
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可比起法律條文,我們更缺的是:
父母的一句“累了就歇會兒”,
老師的一個“沒關系,慢慢來”,
社會對“普通孩子”的一次寬容。
最后:
這個悲劇里,
沒有贏家,只有永遠的失去。
孩子回不來了,
老師的人生轉向了,
母親的余生只剩追問。
如果非要說有什么警示,
或許是:
在孩子說“我好累”時,
我們別再只回“再堅持一下”。
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因為壓垮他們的,
從來不是最后一粒藥,
而是此前無人聽見的,
每一句“救救我”。
教育的溫度,不該用孩子的體溫來測量。
PS:
老婆單位有個女同事,女兒長得很漂亮,上小學六年級時,媽媽與爸爸鬧離婚,女兒判給了爸爸。
幾個多后,爸爸再婚,媽媽也再婚,女兒考到省城上初中,寄宿在學校生活。
再后來,女孩抑郁了,爸爸把女兒送給媽媽,天天在家呆著,那么可愛的小女孩,讓人看了心疼。
毫無疑問,女孩趕上青春期前期,父母離婚,加上住校孤獨寂寞,幾個因素湊一塊,精神出了問題。
希望心理醫(yī)生治愈、幫助、安慰,這個女孩幸福安好,戰(zhàn)勝精神疾病,天天開心快樂!
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