中等生的“勤奮”，為何毫無回報

晚上十點(diǎn)半，小區(qū)樓下還有個孩子蹲在馬路牙子上抄作業(yè)。他爸在一旁拿著手電筒，像在蹲點(diǎn)。

那一幕看著挺心酸。也挺熟悉。大多數(shù)中等生，小時候都被這么“練”出來的：寫不完就別睡，背不出就別吃，做不完卷子就別哭。

看起來確實(shí)很努力。

苦是吃了，命是熬了，成績卻還是平平無奇。

但你有沒有發(fā)現(xiàn)一個很怪的現(xiàn)象：

有些尖子生，作業(yè)也寫，游戲也打，心態(tài)穩(wěn)得像退休老干部，成績卻永遠(yuǎn)穩(wěn)居第一梯隊(duì)。而中等生，越學(xué)越虛，越補(bǔ)越累，到最后成了工具人，還學(xué)不明白。

不是智商的問題，是方法不對勁，習(xí)慣沒養(yǎng)好，節(jié)奏也跑偏了。

更直白一點(diǎn)講：不是你沒努力，是你努力得特別像一個被績效壓垮的打工人。

第一、寫作業(yè)像趕KPI，不如不寫

大部分中等生的作業(yè)狀態(tài)是這樣的：先挑最簡單的做，拖拖拉拉磨半天；難的題目干脆跳過；寫著寫著餓了、困了、急了、煩了、分神了，最后草草收場。

手在寫，腦子在飛，寫完也不知道自己寫了啥。

這不叫學(xué)習(xí)，這叫湊頁數(shù)。

尖子生也寫作業(yè)，但他們寫得很“挑剔”。容易的就當(dāng)熱身，難的就當(dāng)挑戰(zhàn)。錯了還得二刷、三刷。不是因?yàn)榫恚撬麄冎溃侯}是給人訓(xùn)練思維的，不是用來交差的。所以他們做題有節(jié)奏，也有總結(jié)。

干一件事能帶出五個反思。

不是人家天賦高，是你寫著寫著就變成了機(jī)械臂。

第二、手機(jī)是個妖精，看一眼就丟半小時

有個中等生的手機(jī)使用邏輯大概是這樣的：

“就刷一會兒短視頻緩緩，啊這條真搞笑，點(diǎn)贊！怎么又來一條？等等，我剛剛是不是有題不會寫？先搜一下，啊彈窗又來一條視頻……好吧，我躺著看十分鐘就起來?！?/p>

一小時后，人還在地板上，卷子一題沒動，內(nèi)心卻無比焦慮。

尖子生不是不用手機(jī)，而是用得像個成年精英。

他們會定時靜音，會用“番茄鐘”，甚至連游戲時間都排得明明白白。手機(jī)對他們是工具，不是毒品?？赐陼?，能關(guān)得了，不上癮。

你不是輸在“會不會用手機(jī)”，是輸在“能不能放下手機(jī)”。

別急著刪APP，也別搞“從此不用智能機(jī)”的宏愿。真正厲害的是“手機(jī)在你面前，你卻能忍住不動”的那一刻。

第三、學(xué)習(xí)像打地鼠，腦子從不存檔

很多中等生的學(xué)習(xí)流程是“臨陣磨槍”：考試前兩天熬夜刷題、狂背筆記、互相背押題答案?？纪炅耍繒缓?、腦子清空、走人。

這種反復(fù)歸零的模式，不累才怪。

尖子生的節(jié)奏是有前戲、有高潮、有余味的。課前翻一眼目錄，帶著疑問聽；上課抓重點(diǎn)，筆記有自己的話；課后復(fù)盤，錯題留檔，知識點(diǎn)分類歸納。

不是強(qiáng)記，是調(diào)理。

你是不是會有一種感覺：明明學(xué)了，考試時就忘了。這不叫記性差，是你壓根沒真正“建檔”。學(xué)得太零碎，腦子像個破水桶，知識點(diǎn)全從洞里漏了。

想改變，別搞大動作。

先從每天花五分鐘整理錯題本開始。不是整理給別人看，是你得知道自己為啥老錯，不然下次還錯一樣的地方，那多虧。

第四、目標(biāo)像霧里看花，永遠(yuǎn)在說“我要加油”

“我要考好一點(diǎn)”“我要努力一點(diǎn)”“我要沖刺重點(diǎn)班”——說起來挺響，操作起來就是“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。

尖子生不是說得多，他們寫得多。

他們有成績對照表、有提分計劃、有每周打卡任務(wù)。不是拿來展示的，是拿來做的。心里清楚自己差哪科、缺幾分、哪塊短板要補(bǔ)。

目標(biāo)是燈塔，不是標(biāo)語。

中等生最常見的問題就是：目標(biāo)太虛，計劃太亂，干勁靠情緒，努力靠氣氛。

別著急搞“人生規(guī)劃”，也不用一口氣定三年計劃。把目標(biāo)拆成“這周把幾何刷完”“明天把這道題搞明白”“今天學(xué)完不熬夜”，一步一步攢信心，比什么都強(qiáng)。

第五、熱情像火柴，一點(diǎn)就燃，一吹就滅

中等生的典型特征就是：起手一套《中學(xué)生學(xué)習(xí)革命》，抄計劃、買文具、立flag、建群監(jiān)督……頭兩天學(xué)得風(fēng)生水起，三天后就變成“我今天狀態(tài)不太對，明天一定補(bǔ)”。

他們不是懶，是太容易打擊自己。

尖子生也會累，也會煩。

但他們有個能力：能硬著頭皮撐過去。不是不痛苦，是知道這個階段痛苦是“正常值”，忍過去就好了。

而中等生的圈子，大家都差不多，互相一看，大家都在擺爛，那我也能躺一會兒。沒人拉得動，也沒人帶得飛。

想長期穩(wěn)定，其實(shí)就一個訣竅：少搞儀式感，多搞“機(jī)械動作”。比如每天固定時間坐下就寫題，不想也得寫，寫五分鐘大腦會自動進(jìn)入狀態(tài)。

別管興奮不興奮，先開始再說。

第六、一遇難題就掉線，大腦自動切換成鴕鳥模式

難題不難，怕難才真難。

很多中等生看到復(fù)雜題目，第一反應(yīng)就是：這我不會。這不是“題難”，是“腦先跪”。遇到困難就避開，是所有進(jìn)步卡殼的原罪。

尖子生也不會一看就會。

他們只是先動腦，試兩步，分析錯因，然后再琢磨。不是聰明，是耐煩。他們已經(jīng)接受：不會是常態(tài)，會是結(jié)果。

你不是不行，是太快下判斷。題還沒讀完，就已經(jīng)給自己判了死刑。這樣不僅學(xué)不會，連信心都一點(diǎn)點(diǎn)磨沒了。

遇到不會的題，先讀三遍題干，試著畫個圖、寫個已知條件，哪怕寫錯了也沒事。寫完再對答案，再寫一遍。

你不是解決問題能力差，是太快放棄嘗試。

很多人說，中等生努力不努力？

努力啊，比誰都努力。那為啥沒成？因?yàn)榉较虿粚?，?jié)奏不對，重點(diǎn)錯了。

教育從不缺勤奮，但缺有效的笨辦法。

一顆平常心、一張錯題本、一個鬧鐘和一張安靜的書桌，沒那么高級，卻很管用。能堅持做到這幾點(diǎn)，中等生也能出頭。

不是每個人都要做尖子生，但每個人都該學(xué)著別再白忙活。