樹德中學是真的寵怡心湖啊！一口氣領辦一校三區(qū)！

作為雙流區(qū)的新興板塊，怡心湖近年來發(fā)展迅速。尤其是今年9月樹德中學領辦學校的開學，區(qū)域教育資源更是肉眼可見地實現(xiàn)了升級。

同興隆湖、東安湖一樣，怡心湖也屬于“產(chǎn)城湖”。產(chǎn)城湖，也就是產(chǎn)業(yè)伴湖而生，以湖+產(chǎn)業(yè)為核心，驅(qū)動人口集聚，再匯聚起生活配套。從2016年規(guī)劃方案出臺至今，怡心湖這的整體規(guī)劃正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

根據(jù)“雙流發(fā)布”去年7月的推文顯示：目前，怡心湖片區(qū)已匯聚電子信息、新材料、大健康等領域2600余家市場主體。

怡心湖核心功能區(qū)規(guī)劃示意，圖源雙流發(fā)布

此外，隨著近些年新樓盤不斷交付，年輕人大量涌入。

產(chǎn)業(yè)、人才、環(huán)境都具備了，大家的目光自然就投向更長遠的需求：教育。

怡心湖雖以“產(chǎn)城湖”為定位，其輻射范圍卻遠超產(chǎn)業(yè)園區(qū)本身。作為連接高新區(qū)與天府新區(qū)的關鍵板塊，它不僅服務于本地居民和產(chǎn)業(yè)人才，也吸引了兩大新區(qū)眾多工作于此的年輕家庭來此定居。因此，片區(qū)生源是多元化的。

面對如此多元的教育需求，怡心湖現(xiàn)有的學校配置能否得上？

樹德中學領辦的“一校三區(qū)”正式落地后，又會為片區(qū)打開怎樣的新局面？

在樹德系學校進駐前，板塊內(nèi)已經(jīng)有三所九年一貫制學校。

棠湖中學怡心實驗學校此前一直是片區(qū)內(nèi)的熱門選擇。憑借棠湖中學這一本區(qū)名校的領辦背景，學校自2021年開學后便快速成長，學生規(guī)模在四年間從300余人擴大到超過3100人，迅速成為片區(qū)唯一學位預警的學校。

2023年底，雙流區(qū)就官宣了新校區(qū)——棠湖怡心實驗學校東區(qū)。2024年，新校區(qū)開始動工建設，這也意味著“一校兩區(qū)”的格局即將形成。關于學區(qū)的劃分在當時還引起了一點爭議——周邊幾個小區(qū)的居民都希望能被劃入學區(qū)。其實也不難理解，作為家長都希望孩子能夠上一所相對優(yōu)質(zhì)的學校，這也從側(cè)面反映出家長對這個學校的期待與認可。

今年，新校區(qū)即將竣工投用，目前在本部借讀的一年級新生會搬到新校區(qū)，學位緊張的情況能得到一定緩解。

再看怡心第一實驗學校。這所學校也是棠湖中學教育集團成員，由棠湖中學領辦，2020年9月建校，是一所九年一貫制公辦新體制學校。學校最初設置有54個教學班，2520個學位。

近幾年，學校周邊不少樓盤交房，學位也出現(xiàn)緊張的情況。為了滿足增長的學位需求，學校去年開始動工擴建，去年9月，新擴建的教學綜合樓將正式投用，增加了12個教學班、540個學位，辦學規(guī)模進一步擴大。

另外一所是雙流區(qū)教科院附屬學校。學校也是2020年同期開辦，作為區(qū)教科院直接領辦的學校，在教學研究和師資培養(yǎng)方面獲得針對性支持。

相對來說，棠湖怡心實驗學校和怡心第一實驗學校的起點更高。客觀來看，相比發(fā)展成熟的東升街道，怡心湖的學校都偏“年輕化”，學校的綜合實力也與老牌名校有一定差距。

怡心湖板塊是雙流區(qū)近年重點發(fā)展的區(qū)域，仍然缺少特別能打、有絕對優(yōu)勢的學校。

樹德怡心湖學校的落地恰好填補了這一空白。

樹德中學在怡心湖領辦了兩所九年一貫制學校和一所高中，構(gòu)成完整的“一校三區(qū)”體系，總投資近20億元。這也是樹德中學領辦的第一所同時具備小初高學段學校，分量自然不必多說。去年9月，A區(qū)九年一貫制學校已正式開學。

樹德怡心湖學校到底怎么樣？“樹德含量”有多高？

這所學校雖然不是樹德中學的直屬校區(qū)，但領辦的含金量依然不低。

學校的核心管理團隊來自樹德體系。

學校黨總支書記由張劍波擔任。張劍波是個老樹德人，此前擔任的是成都樹德中學副校長，樹德光華教務處主任等職務，工作經(jīng)驗相當豐富。

校長由張琳川擔任，他曾擔任過成都樹德中學德育處副主任、總務處副主任，在樹德中學教育一線工作的時間長達22年。

副校長王正雄同樣也曾擔任過成都樹德中學教務處副主任、總務處主任、行政督學。

學校的教師發(fā)展中心主任李勇曾經(jīng)是成都樹德中學數(shù)學教研組長，四川省特級教師，從事教學工作40多年，其間任數(shù)學教研組長近40年。

不僅如此，雙流區(qū)教育局還委派吳燕擔任副校長，吳燕曾擔任雙流區(qū)龍頭學校雙流區(qū)實驗小學德育主任，曾獲得市優(yōu)秀德育工作者、區(qū)小學英語學科帶頭人等稱號，同時也是雙流區(qū)德育中心組成員。

在教學方面，老師們的教育教學都是與樹德光華同步的。

學校已經(jīng)建立起教師培養(yǎng)和常態(tài)化教研機制，定期組織交流學習活動，與樹德實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力的雙向提升。

另外，家長們關心的小學師資問題：樹德中學的中學很強，但這個學校畢竟是九義校，又是如何培養(yǎng)小學老師的呢？

目前學校已與成都市實驗小學、成都市泡桐樹小學、成都市草堂小學等建立起了合作關系，后期將整合各小學的優(yōu)質(zhì)資源，定期組織交流學習活動等等。而據(jù)今年小學一年級的家長分享，學校有經(jīng)驗的老師偏多一些。

今年即將開校的A區(qū)的高中和C區(qū)的九年一貫制學校已經(jīng)開始儲備師資了，團長看了一下，招聘要求還比較高。應屆畢業(yè)生要求要碩士研究生或博士研究生學歷，在職教師則要求要有市級以上賽課獎，骨干老師、學科帶頭人、名優(yōu)教師等榮譽稱號。

樹德怡心湖實驗學校招聘 圖源：樹德中學公眾號

優(yōu)質(zhì)的教育資源是吸引人才、提升區(qū)域價值的不可或缺的前提。

毫無疑問，怡心湖的能力和決心都是具備的。這主要體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)硬件與師資的高起點配置上。而隨著新建高中的投用，其效益將輻射整個雙流區(qū)，普高學位和指標到校名額都有望增加。在區(qū)內(nèi)已有不少知名高中的基礎上，樹德品牌的加入無疑是錦上添花。

不過，怡心湖現(xiàn)階段的生活配套仍然是短板，新學校的實際成效也需時間驗證。名校領辦不等于立即成功，師資磨合、課程建設、管理優(yōu)化都需要過程。特別是怡心湖生源結(jié)構(gòu)多元，涵蓋本土居民、產(chǎn)業(yè)人才和外來購房家庭子女等多重背景，如何實現(xiàn)因材施教、促進融合教育，對學校提出了更深層次的挑戰(zhàn)。