這屆中產(chǎn)父母，搶著送3歲孩子上“技校”

很久沒有看到成年人有如此強(qiáng)的上學(xué)欲了。

最近，許多年輕人涌入一些幼兒園官方賬號的評論區(qū)，踴躍自薦，“有年齡限制嗎？我今年29歲，想讀大班。”“360個月大的孩子可以去嗎？”

可以說，想入學(xué)的“超齡兒童”從評論區(qū)一直排到了法國。

這些讓成年人都想搶著上的幼兒園，靠著烹飪、養(yǎng)殖、縫紉、體能培訓(xùn)等一系列高水準(zhǔn)的技能課程走紅，被戲稱為“職業(yè)技術(shù)幼兒園”。

它們的教學(xué)理念與傳統(tǒng)幼兒園區(qū)別顯著，新奇之余，亦引發(fā)教育討論潮：這樣的嘗試到底有何價(jià)值？能否平衡快樂與應(yīng)試教育？它到底是一場教育實(shí)踐，還是一場大型表演秀？

在幼兒園，萬物皆可手搓

當(dāng)職業(yè)技術(shù)教育的風(fēng)吹到了幼兒園，聽起來極度內(nèi)卷，實(shí)際上滿是快樂。

比起傳統(tǒng)幼兒園，職業(yè)技術(shù)幼兒園更像是一個微觀的生活實(shí)踐場所。

孩子們在里面劈柴、生火、種地、炒菜、縫紉、喂雞、擺攤、攀巖、高強(qiáng)度體能訓(xùn)練……專業(yè)的陣勢連許多成年人都大呼“比不過”。

在這里，“六歲年紀(jì)，3年廚齡”的大廚比比皆是。

從種菜、切菜、下鍋到出餐、用餐、收拾衛(wèi)生都由孩子負(fù)責(zé)，別看“大廚”人小，做出的菜一點(diǎn)都不含糊。

不同地域的烹飪課程也因地制宜。

川渝地區(qū)的幼兒園，炒菜講究麻辣鮮香，北方的幼兒園則將面點(diǎn)玩出花樣。

在這里，孩子會做飯已經(jīng)不是稀奇事，喂雞、養(yǎng)魚、養(yǎng)花、養(yǎng)小松鼠等樣樣精通。

早上進(jìn)到學(xué)校的第一件事，小孩們不是哭鬧著要找媽媽，而是搶著去雞舍收雞蛋。

除了生產(chǎn)，他們還能自己創(chuàng)造。

椅子、果盤、拖鞋、簸箕等大小生活用品，孩子們一律手搓，什么難度都不在話下。

這屆堅(jiān)持手搓萬物的幼兒們，就連做飯的灶臺都自己壘。

孩子們的工具一個比一個齊全，挖沙、砌墻、蓋房子等都做得有模有樣，大有能徒手造出一個三室一廳的架勢。

這屆自給自足的孩子們，開始操心起早出晚歸的父母。

父母們不會想到，有一天自己還能“啃小”，吃上娃兒種的菜、蒸的包子，戴上娃兒親手織的圍巾。

除了與家人分享，孩子們還會在校門口支起攤兒售賣勞動成果，宛如真人版“過家家”。

看著眼前香噴噴的大包子和大聲吆喝的孩子們，大人們不語，只是一袋接一袋地?fù)屩I。

上個幼兒園，孩子們不僅往家里帶回吃的、用的，有的還能帶回“工資”。

“人生第一桶金”他們在幼兒園就已經(jīng)拿到了，盡管只有幾塊錢，但親手掙的才是最寶貴的。

一系列的趣味課程之下，許多孩子對上學(xué)“上癮”了。

有的孩子就連生病都舍不得請假，只因“明天輪到我做飯”。

看著孩子們干起活來成熟穩(wěn)重的樣子，網(wǎng)友們打趣道：

孩子4點(diǎn)放學(xué)回家開始做飯，父母累死累活6點(diǎn)下班，到家就能吃上熱飯熱菜了，這樣的安排最合理。

爸爸：“乖乖，明天想吃什么？”

孩子：“上我單位對付一口得了。”

媽媽：“寶寶，晚上想聽什么故事啊？”

孩子：“媽，快睡吧，明天幼兒園一堆活兒等著。”

媽媽：“今天新來小朋友怎么樣？”

孩子：“他眼里沒活。”

對職業(yè)技術(shù)幼兒園著迷的，不只不愿請假的小孩，還有屏幕前的大人。

點(diǎn)開這些職業(yè)技術(shù)幼兒園的評論區(qū)，總能看到大批成年人“求入學(xué)”的留言。

他們不僅想讓自家孩子去，更想讓自己去、親戚去、朋友去，有的甚至想把父母送去“再就讀”，學(xué)會一點(diǎn)好廚藝。

職業(yè)技術(shù)幼兒園越新奇，年輕人越沉迷，越想一探究竟。

只因這樣的幼兒園，和人們記憶中的太不一樣了。

職業(yè)技術(shù)幼兒園，為什么這么火？

這幾年，和記憶中不一樣的幼兒園，越來越多了。

許多特色幼兒園，開始將學(xué)校“搬進(jìn)”森林里。

在自然條件豐厚的云南，享受自由的不只渴望“躺平”的大人，還有精力無限的兒童。

他們可以毫無顧忌地在泥潭里打滾，從土滑梯上滑下，還能順手撈起兩條魚。

而在東北，能玩的不只泥巴，還有雪。

這些簡陋卻滿足的快樂，是多少70、80后的童年？

除了技能培訓(xùn)、自然教育，一些幼兒園也憑體能訓(xùn)練出了圈。

不止國內(nèi)，一些“特種兵幼兒園”正在國外TikTok上走紅，令外國網(wǎng)友都大為震撼。

人們很難想象，一群幾歲的幼兒能將爬云梯、跳馬、鉆圈、匍匐前進(jìn)等高難度項(xiàng)目完成得游刃有余。

經(jīng)常帶娃的人都知道，帶娃是件體力活，尤其是假期旅行。

一些“候鳥班”的出現(xiàn)，則給帶娃旅行提供了新思路。

在旅行地玩累后，一些家長將孩子托管進(jìn)當(dāng)?shù)氐挠變簣@，時(shí)間通常為一周左右。

這一周內(nèi)，孩子會學(xué)習(xí)鉆木取水、生火做飯等課程，釋放探索天性，大人也能擁有一段悠閑的旅行。

不只民辦幼兒園獨(dú)具特色，一些公辦幼兒園也做起類似的嘗試，同樣引發(fā)報(bào)名熱潮。

許多幼兒園的入園申請，一直排到了后年。一些家長甚至從外地搬到學(xué)校附近，只為讓孩子順利入學(xué)。

職業(yè)技術(shù)幼兒園的異軍突起，絕非偶然。

這些幼兒園以特色的快樂教育，適中的價(jià)格，正被中產(chǎn)父母視為國際幼兒園的“平替版”。

高端國際幼兒園中，以提供沉浸式的雙語教學(xué)環(huán)境，馬術(shù)、高爾夫等優(yōu)質(zhì)課程而聞名。

轉(zhuǎn)“農(nóng)村頻道”后，職業(yè)技術(shù)幼兒園有騎馬、鋤地等特色課程，同樣給孩子們的成長帶來不少歡樂。

最主要的是，人們對于雞娃、優(yōu)績主義的熱情，有了消退的趨勢。

曾經(jīng)，在內(nèi)卷的比拼中，一批深謀遠(yuǎn)慮的中產(chǎn)精英早早就開啟“軍備競賽”，戰(zhàn)線拉至幼兒園。

盛極一時(shí)的國際幼兒園，提供與國際接軌的一流教育，收取的費(fèi)用也很高昂，動輒二三十萬一年的不在少數(shù)。

這些國際幼兒園以沉浸式的雙語教學(xué)為主，同時(shí)，孩子們對英語、馬術(shù)、編程等知識的攝取超越同齡人。

他們盡管知識儲備充滿優(yōu)勢，也承受著超前教育的風(fēng)險(xiǎn)。

在許多國際幼兒園里，超前教育的現(xiàn)象十分普遍。

以中產(chǎn)密度極高的上海為例，有些幼兒園實(shí)行文理分班，甚至把“接入AMC（美國數(shù)學(xué)競賽）課程”作為招生亮點(diǎn)，將原本面向初一到高三學(xué)生設(shè)立的數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)，提前到幼兒教育中。

為了讓孩子贏在起跑線上，一些家長不僅要支付高于公立幼兒園數(shù)倍的學(xué)費(fèi)，還要接受入學(xué)考試、資產(chǎn)驗(yàn)證、捐款等形式，以此獲得入學(xué)名額，進(jìn)入國際、特色幼兒園。

家長自述學(xué)費(fèi)

高教育投入帶來的回報(bào)是立竿見影的。

一位家長自述，孩子在2歲多時(shí)就送入“十幾萬一個學(xué)期的國際園”，學(xué)到6歲時(shí)，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能隨意與英文母語者對話，寫作能力也不錯。但缺點(diǎn)也很明顯：孩子的中文詞匯量不夠，比起同齡人來說，中文水平差很遠(yuǎn)。

也有不少家長反饋，花出高昂學(xué)費(fèi)后，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻“沒有宣傳的那么好”，一學(xué)期學(xué)費(fèi)2萬卻只學(xué)到3000的效果，孩子英語“只會打手語”。

高端的國際教育，孩子不領(lǐng)情，家長也未必輕松。一些普通中產(chǎn)家庭的家長，為了讓孩子從幼兒園直至就業(yè)前，都享受尖端教育，他們不敢生病、不敢辭職甚至不敢休息，卻仍入不敷出。

高額學(xué)費(fèi)下，一些孩子讀完國際幼兒園后，未再繼續(xù)走國際路線。在轉(zhuǎn)入公立小學(xué)，又面臨著適應(yīng)集體教育的難題。

即便如此，許多家長仍放不下對雞娃的執(zhí)念。他們對成功有著極度渴望，并在無形中將壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

每逢假期，醫(yī)院的精神科里總是擠滿了焦慮的家長，和一批成績優(yōu)秀、卻對人生失去方向的尖子生。

電視劇《未知的首爾》

好在近幾年，主流風(fēng)向正在改變。

從2018年開始，教育部規(guī)定幼兒園禁止“小學(xué)化”，禁止幼兒園提前教授小學(xué)的課程內(nèi)容。

在政策的約束下，人們開始逐漸意識到，優(yōu)績主義不能全然指向成功，孩子的快樂也很重要。

職業(yè)技術(shù)幼兒園的適時(shí)出現(xiàn)，或許正踩中了新一代家長的需求。

快樂，不該被成功定義

當(dāng)今社會，內(nèi)卷已是常態(tài)。

從小學(xué)、初中、高中乃至畢業(yè)、就業(yè)，人們總是被卷著走。

停下來休息時(shí)，滋養(yǎng)我們的有時(shí)并非金錢的刺激、片刻的享樂，也許是一些童年的記憶。

許多80、90后會在多年后，想起自己學(xué)會的第一道菜“西紅柿炒雞蛋”，想起在讀幼兒園時(shí)參加的廚藝、手工比賽等活動，想起放學(xué)不回家在泥坑里打滾，想起路邊老式爆米花筒開鍋時(shí)“砰”的聲音。

當(dāng)時(shí)，快樂是短暫的，也是鮮明的。

電視劇《小舍得》

現(xiàn)在，許多孩子從小衣食無憂，身邊環(huán)繞著興趣班、電子產(chǎn)品、升學(xué)壓力以及無微不至的家長，他們對世界的感知超越以往任何一個時(shí)刻，卻失去了對幸福童年的感受。

而職業(yè)技術(shù)幼兒園的存在，或許是一個出口。

沒人指望將孩子送進(jìn)職業(yè)技術(shù)幼兒園后，孩子學(xué)會廚藝立刻就能當(dāng)大廚，學(xué)會手工出來就是設(shè)計(jì)師，學(xué)會壘土出來就是建筑師。

在幼兒園里學(xué)會做飯的孩子，不一定能理解父母的艱辛，卻不至于讓自己餓著。

學(xué)會種樹、養(yǎng)殖的孩子，不一定會從事相關(guān)的職業(yè)，卻會對生命多些敬畏心。

賣面包、賣手工品的孩子，不一定了解賺錢的辛苦，卻懂得靠雙手養(yǎng)活自己的道理。

同樣的心態(tài)，對于將孩子送入昂貴的國際、私立幼兒園并祈求高回報(bào)的家長，也應(yīng)有所啟發(fā)：如果快樂并不能指向成功，那么優(yōu)績主義也是。

某種程度上，職業(yè)技術(shù)幼兒園的走紅，有優(yōu)點(diǎn)也有弊端。

但無論如何，孩子們至少擁有了一個快樂的童年，就像他們的父母一輩那樣。

更重要的是，大人對成功的定義也該被拓寬了。

學(xué)會放過自己，才能放過孩子。