當了21年“龍哥”！六安二中教師張偉龍用物理“魔法”喚醒學生成長能量

“大家注意觀察，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，電流表的指針會發生偏轉……”六安二中的物理實驗室里，張偉龍老師手持導線，目光專注。隨著他嫻熟的操作，課堂上響起學生們輕聲的驚嘆。

這一幕，是他二十余年教學生涯中尋常的一課，卻也折射出這位物理教師兼班主任的育人初心——如同電磁感應激發電流，他以專業與熱愛，喚醒學生成長的能量。

學生們常說：“張老師的物理課生動易懂，而他帶班就像精心設計的實驗，總能點亮我們心中的光。”

今年，張偉龍老師獲評“六安市中小學首批名班主任工作室主持人”。今天，我們就來認識這位老師。

廿年深耕：

“三維育人+五要法則”筑牢成長根基

從初登講臺的青澀到成為學生信賴的“引路人”，二十一年從教路，張偉龍在班主任崗位上一干就是二十年。他已帶過七屆學生，大多從高一陪伴至高三，逐漸摸索出一套行之有效的帶班方法，成為學校班主任隊伍中的中堅力量。

他秉持“以人格托舉人格，用當下奠定未來”的帶班理念，在班級管理中推行“三維育人法”。制度建設上，他堅持“全員參與式管理”，從班規制定到班干部選舉，從衛生值日到學風建設，都鼓勵學生自主設計、民主協商。班級日志是師生溝通的重要橋梁，他每晚都會認真批閱并寫下暖心評語。習慣培養上，他注重“細節育人”，從晨讀坐姿到作業字跡，逐一細致引導，為每個學生建立個性化成長檔案，動態跟蹤其進步與困惑。學風建設上，他創新“小組互助共進”模式，設立“每周進步之星”“互助模范小組”等激勵措施，更結合物理學科特色開展趣味實驗、科技小發明等活動，實現學科素養與品德教育的深度融合。

多年實踐中，張偉龍凝練出“五要法則”：認真但不較真，用包容心態接納學生不足；真心但不偏心，座位輪流分配，不按成績論高低；關注但不監控，給予學生成長空間；引導但不操縱，喚醒自主成長意識；負責但不包辦，讓學生在實踐中收獲成就感。

他堅持實現“從管理者到示范者、價值引領者”的角色轉變，要求學生準時，自己總是提前到校；班級衛生第一天總是親自打掃，用行動作出表率。針對不同學段學生特點，他制定差異化培養策略：高一重適應與目標引領，幫助學生融入新環境、樹立“跳一跳夠得到”的夢想；高二重激發內生動力，培養自主學習能力；高三重共情與挫折疏導，以換位思考幫學生緩解壓力。

六安二中始終堅持“立德樹人”為根本任務，為班主任成長搭建廣闊平臺。正是在這樣的育人環境中，張偉龍多次榮獲六安市優秀班主任、校級優秀班主任等榮譽稱號，還被評為“學生最喜愛的老師”，并從校級優秀班主任逐步成長為市級名班主任工作室主持人，其成長軌跡正是學校班主任隊伍專業化建設的生動縮影。

溫情守護：

“龍哥”的育人故事暖人心田

“教育是心靈的喚醒，不是簡單的灌輸。”這是張偉龍二十年班主任工作的核心感悟。在學生眼中，課堂上嚴肅認真的他，課下卻是親切可依的“龍哥”，許多看似棘手的問題，都在他的耐心引導下迎刃而解。

2021屆學生羅曉蝶曾在校刊《墨浪花》上發表文章《說說咱“龍哥”》，文中將他比作唐僧、悟空、八戒、沙僧般的多重角色，字里行間滿是敬愛與親近。如今，羅曉蝶已在中國科學技術大學讀研，她的弟弟后來也成為張偉龍的學生，一家兩姐弟與“龍哥”的師生情緣傳為美談。每逢假期，總有三五成群的畢業生回到學校，和張偉龍談心交流，分享考研、工作的收獲。這些跨越歲月的聯系，成為他職業幸福感的溫暖慰藉。

最讓張偉龍印象深刻的，是一位來自留守兒童家庭的男生。高中時，這個孩子與父母幾乎零交流，回家就關門獨處，家長做好的飯也不吃，家長急得手足無措。了解情況后，張偉龍沒有急于批評說教，而是像朋友一樣走進他的世界。利用課余時間，他一次次與孩子談心，不談學習只聊興趣，從生活瑣事到人生感悟，始終堅持換位思考：“假如你到了我這個年齡，會怎么對待自己的孩子？”他慢慢引導孩子理解父母的關愛，明白溝通不僅是家庭相處的需要，更是未來融入社會的必備能力。經過無數次耐心溝通，孩子漸漸打開心扉，開始主動與父母交流，性格也變得開朗起來。家長欣喜地向張偉龍反饋孩子的變化，這份轉變讓他深深體會到：“教育的意義，不僅在于助力學業有成，更在于推動人格的完善與態度的積極轉變。”

這樣的故事在張偉龍的班主任生涯中不勝枚舉：沉迷網絡游戲的學生，在他的引導下將興趣轉化為學習動力，最終考入理想大學的計算機專業；平時學習不錯的女生因一次考試失利崩潰痛哭，在他的安慰鼓勵下重新振作；就連一些有不良習慣的學生，也在他“一步一改、多予表揚”的耐心引導下，逐漸找回自信。每一個孩子的成長與蛻變，都印證著他“用真心換真心”的育人信念。

初心如磐：

好班主任要“心中有愛行中有尺”

“什么樣的班主任才是好班主任？”面對這個問題，張偉龍有著堅定而清晰的答案：“好班主任首先要心中有愛，行中有尺，既要做知識的傳播者，更要做學生成長的陪伴者、引導者。”

在他看來，心中有愛，就是要尊重每個學生的個性差異，用欣賞的眼光看待優點，用包容的心態接納不足。“每個學生都是獨一無二的個體，就像不同的電路元件，各有其位置和價值。教育的意義，就是幫助他們找到自己的位置，發揮最大的潛能。”他堅持多維度評價學生，不唯成績論英雄，不僅表彰學習優秀者，更會為節約用電表現突出的學生鼓掌，為衛生打掃認真的學生點贊，讓每個孩子都能感受到被認可的喜悅。他深知高中學生學習辛苦，常常心疼孩子們，因此會適當控制作業量，在嚴格管理中體現人文關懷。

行中有尺，就是要堅守教育原則，保持對教育事業的熱愛與執著。作為物理教師，他始終站在學科前沿，將最新科技成果融入課堂；作為班主任，他堅持閱讀德育理論書籍，積極參與各類培訓交流，在實踐中不斷提升專業素養。他常說：“時代在變，學生在變，教育方法也必須與時俱進。”在他心中，好班主任要有“三心”：愛心是底色，耐心是關鍵，責任心是根本。“教育不是一蹴而就的事情，需要長期的堅守與付出。就像物理實驗中的能量轉化，每一次耐心的引導、每一次真誠的交流，都在為學生的成長積蓄力量。”

聚力啟航：

打造德育成長“共同體”

入選六安市首屆名班主任工作室主持人，對張偉龍而言，既是榮譽，更是責任。“一個人的力量是有限的，一群人的力量是無窮的。”他表示，工作室將以“搭平臺、互學習、共進步、快成長”為路徑，凝聚區域內優秀班主任智慧，打造一支“特別能吃苦、能學習、能奉獻、能出彩”的班主任團隊。

按照三年規劃，工作室將分階段推進各項工作：2026年完成基礎建設與機制搭建，創建微信公眾號和微信群等交流平臺，組織成員制定個人成長規劃，啟動德育專項課題研究；2027年聚焦品牌班級建設，構建區域共享資源庫，支持青年班主任參與技能比賽，推動理論與實踐深度融合；2028年強化輻射引領作用，推廣優秀育人經驗，推動成員向專業化、研究型班主任轉型，帶動區域班主任隊伍共同成長。

“我們將通過專家引領、自主研修、線上線下交流等多種形式，讓工作室成為班主任成長的‘加油站’、經驗分享的‘交流臺’、德育研究的‘實踐場’。”張偉龍充滿信心地說。站在新的起點上，他將懷著二十載不曾褪色的育人初心，攜手更多教育同仁，在立德樹人的道路上繼續堅定前行，讓教育的光芒照亮更多學生的青春航程。

來源：六安新周報融媒體記者 皮正莉 高磊