夏依依：耕耘心田，守護少年破繭時

夏依依，女，1991年出生，安化縣思源實驗學校語文教師、班主任。深耕鄉村教育12載，秉持“教育即服務”初心，愛生如子。獲評安化縣“優秀黨員”“師德標兵”等稱號。

【日志】

12月25日，晴。

剛下課，手機就彈出欣奧的消息：“夏老師媽媽，我做到啦！”下面附著一張重點高中的月考成績單：年級第18名。

看著屏幕上的文字，我鼻尖一酸，11年前那個渾身沾著泥點、怯生生為我引路的小女孩，仿佛又站在了眼前。那一刻我確信，用心澆灌的時光，真的會結果。

2014年秋，23歲的我走進一所鄉村小學，這里的學生有80%是留守兒童，讓我心里悄悄打鼓：我一個剛畢業的年輕人，能填補他們心里的空缺嗎？但當我看見欣奧那雙明亮又藏著渴望的眼睛，便暗下決心：哪怕只能做一點點，也要讓這些孩子感受到被愛、被重視。

后來我才知道，欣奧的父母常年在外跑運輸，貨車駕駛室就是她的移動書房。一次，一張小紙片從她作業本里滑落：“今天，貨車鐵椅硌得背很疼，但月亮特別圓！我想夏老師了，要是夏老師是媽媽就好了。”

那一刻，我心里又酸又暖：原來不經意的陪伴在她心里如此重要，也讓我更加確定，我做的這一切都值得。

我開始意識到，這些孩子最缺的或許不是知識。

于是，我在日歷上標記每個孩子的生日，抽屜里常備著糖果、書簽作為生日小禮物；作文課上，我教他們用信紙折千紙鶴，把對父母的思念寫進信里；周末，我帶著他們在油菜花田里拍照，還在教室里掛起了“心情郵箱”。

那些寫著“想媽媽”“沒人陪我玩”的卡片，是沉甸甸的信任。我一一讀完回復，試著化解他們的煩惱。看著他們從拘謹躲閃，到主動圍過來分享心事，我知道，愛先于教育抵達了。

6年后，我調任安化縣思源實驗學校，名單上再見“龔欣奧”時，她眼里的光卻黯淡了——早課打瞌睡，作業拖欠，七年級第一學期成績滑到年級236名。挫敗感像深秋的濃霧裹住我，甚至有了撂挑子的念頭。一邊自責沒做好，一邊又怕自己的放棄會讓這些本就缺愛的孩子更加自卑……

直到某個深夜，看著身旁熟睡的兒子，我猛然自問：如果這是我的孩子呢？遇見只想擺脫他們的班主任，我會不會感到難過和心痛？答案是肯定的。

冷靜分析后，我決定從重建情感聯結開始。在初中，絕大部分孩子是來自鄉鎮的“留守少年”，正面臨情感與成長的雙重懸崖。我在教室角落設立了“心靈樹洞”信箱。第一個月，63%的信件都在說“想家”“害怕考不好”。這讓我想起“情感賬戶”理論，我開始每天早到20分鐘，站在門口和每個孩子問好；午休時輪流邀請學生共進午餐，聽他們講小時候的故事。我想，只有先接住他們的孤獨，才能牽著他們的手往前走。

我們還一起設計“時間管理訓練營”，把作業拆解成“番茄鐘任務”；開設“學科超市”，讓學生按需選擇課程。

改變在悄然發生。

一風的轉變最讓我驚喜。這個總是低著頭的男孩，成績排在末尾，直到校運會選拔那天，跑道上那個如獵豹般沖刺的身影，讓我看到了完全不同的他。我迫切想為他爭取機會，不讓光芒被成績掩蓋。

“他文化成績這么差，能堅持下來嗎？”我至今還記得教練當時眉頭緊皺。

“請您給他一個機會，我相信他能平衡好訓練和學習。”在我的再三請求下，一風順利進入田徑隊。“堅持”二字開始出現在他的作文里；賽場上的拼搏精神，慢慢滲進了課堂。他上課不再躲閃，作業也能完成了。

更令人驚喜的是，寒假前一天，欣奧和班干部主動捧著自制的“21天計劃”走進辦公室。上面密密麻麻地寫著：清晨六點朗讀、深夜修改錯題集……那個曾經需要我呵護的小女孩，已長成有擔當的少年。他們的韌性，悄悄治愈了我的迷茫。

那個寒假，我們只休息了三天。他們在群里每日打卡，班干部總結分享，家長全力配合。我透過文字，護送著這群并肩作戰的少年。

春天，我們在一片驚異的目光中接過年級第一的獎狀。此后，運動會三連冠獎杯、縣誦讀比賽的金牌都被孩子們收入囊中……

中考放榜，蟬鳴聲里，欣奧的名字高懸榜首。她蹦蹦跳跳地撲進我懷里，15歲的少女已比我高出半頭，我輕輕拍著她的背：“欣奧，謝謝你。”

那個曾想撂挑子的我，被他們制定的計劃打動，被他們在校運會上拼到抽筋也不肯下場的倔強喚醒。我以為自己在改變他們，后來才發現，他們也在改變我——

是欣奧讓我學會俯身傾聽，是一風讓我明白“燃點”比說教更有力量，是那些寫著“食堂飯菜有點涼”的卡片，教會我關注最細微的冷暖。而當我開始真正理解時，他們便以驚人的成長回報這份理解：如今的欣奧在重點高中追夢，一風已是國家一級運動員。

鄉村的孩子們都藏著破繭成蝶的力量。我愿以心為壤，繼續耕耘，做他們破繭路上最安靜的守望者，用陪伴驅散孤獨，用信任點燃勇氣，靜候每一只蝴蝶，掙脫束縛，飛向屬于自己的爛漫花海。

（湖南日報全媒體記者 周順 整理）

來源：湖南日報