在中學數(shù)學教學中,不少老師和家長常遇到這樣的困擾:孩子面對復雜的幾何證明、抽象的函數(shù)時,眼神逐漸迷茫,上課沉默寡言,寫作業(yè)也變得拖沓。其實,這并非單純的“數(shù)學難”,更在于未能準確把握中學生的心理特點,導致教學和輔導方式未能及時跟上。現(xiàn)在越來越多教育者發(fā)現(xiàn),把心理引導融入數(shù)學學習,能有效解決這個問題,讓孩子學得更輕松、更主動。
一、中學生的心理特點:影響數(shù)學學習的隱形因素
青春期的孩子,生理和心理均處于快速變化階段,這些特點直接影響著他們學習數(shù)學的狀態(tài)。他們既渴望自主,遇到難題時又暗自期待有人相助;他們自尊心極強,卻又異常脆弱,一次測驗失利便可能懷疑自己“并非學數(shù)學的料”;他們情緒波動大,上一秒還覺得數(shù)學趣味盎然,下一秒遇到難題便可能沮喪不已。而數(shù)學需要抽象思維和嚴謹邏輯,剛好和孩子“想馬上看到結(jié)果”“情緒不穩(wěn)定”的特點沖突,這也是很多孩子怕數(shù)學的重要原因。摸清這些特點,才能找對輔導方向。
二、數(shù)學的“難”:為什么特別容易讓孩子受挫? 數(shù)學本身邏輯嚴密、又很抽象,不光知識難,對孩子的心理素質(zhì)也是考驗。從代數(shù)到幾何,從簡單計算到復雜推理,難度一步步升級,很容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感。尤其是處于青春期的孩子,情緒較為敏感,這種挫敗感容易被放大,進而逐漸抵觸數(shù)學。例如,在學習負數(shù)時,孩子往往難以將“零下溫度”“欠錢”等生活場景與抽象的“-1、-2”聯(lián)系起來;在學習函數(shù)時,孩子可能難以理解“x變y也變”的動態(tài)關(guān)系,導致越學越困惑。若這些難點未能得到妥善解決,孩子便可能陷入“越難越焦慮,越焦慮越不愿學”的惡性循環(huán)。
三、心理引導:讓孩子重新愛上數(shù)學的小妙招
其實只要用對心理引導方法,就能點燃孩子的數(shù)學興趣,打破惡性循環(huán)。例如,設(shè)計“數(shù)學尋寶”游戲,通過解決實際問題(如計算路線、尋找密碼)的方式,孩子們可以在游戲中感受到成就感,從而提升學習數(shù)學的興趣和課堂參與度。還可以給孩子講真實的小案例故事,比如誰小時候也怕數(shù)學,后來怎么克服的,讓枯燥的公式變得有溫度。這些方法既符合孩子的認知特點,又能潛移默化地培養(yǎng)他們的抗挫能力,讓孩子覺得學數(shù)學并非負擔。
四、老師和家長:需具備“跨學科”的輔導能力
要做好心理引導,老師和家長需具備“跨界思維”,將心理學小技巧融入數(shù)學教學與輔導中。對老師而言,不僅要精通數(shù)學知識,還需敏銳觀察孩子的小情緒——例如,孩子上課時低頭不語,可能是未理解內(nèi)容又羞于啟齒,此時應主動引導;布置作業(yè)時,切勿一開始就設(shè)置難題,應循序漸進,以免給孩子帶來過大壓力。對家長而言,輔導作業(yè)時,不應僅關(guān)注答案的正確與否,還需留意孩子的情緒變化,例如,當孩子無法解答時,不要說“這么簡單都不會”,而應說“咱們一起找找哪里卡住了”。無論是老師還是家長,都應從“傳授知識者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭惆楹⒆咏鉀Q問題的伙伴”,讓孩子感受到被理解與尊重,從而激發(fā)更強的學習動力。
五、實用方法:將心理引導融入日常學習
心理引導并非空談,以下具體做法可直接應用于課堂與家庭輔導中。課堂導入。用生活場景引入知識點,比如講百分比時,聊聊商場打折、超市滿減,讓孩子覺得數(shù)學離自己很近;學習過程。鼓勵孩子大膽提問,哪怕問的問題很簡單,或者答案錯了,也要肯定“你愿意思考就很棒”,幫孩子建立信心;課后作業(yè)。布置和生活相關(guān)的任務,比如讓孩子算一算家里每個月的水電費占開支的比例,體會數(shù)學的用處;親子/師生關(guān)系。多聽孩子的想法,比如孩子說“數(shù)學太難了”,別反駁,先共情“確實不容易”,再一起找解決辦法,讓孩子愿意主動溝通。
心理引導對孩子會產(chǎn)生長遠影響。通過心理輔導融入數(shù)學學習,不僅能短期內(nèi)提升孩子的成績,還能培養(yǎng)他們的學習興趣、自信心和情緒管理能力,從而對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。它能幫孩子建立“遇到困難不可怕,慢慢解決就好”的積極心態(tài),培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的勇氣和韌性。這種教育方式,契合了當下“不僅關(guān)注成績,更注重孩子全面發(fā)展”的教育理念。對老師而言,這是提升專業(yè)能力的良機;對家長來說,能更深入地了解孩子,親子關(guān)系也將更加和諧。最終,孩子學到的不只是數(shù)學知識,還有終身受益的學習能力和心態(tài),為未來發(fā)展打下好基礎(chǔ)。
實際上,在中學數(shù)學學習中,心理引導并非“額外附加的內(nèi)容”,而是助力孩子學好數(shù)學的關(guān)鍵。只要老師和家長摸準孩子的心理特點,用對方法,就能打造一個既嚴謹又溫暖的學習環(huán)境。讓孩子不僅能掌握公式和定理,更能學會堅持、勇敢面對困難,這才是數(shù)學學習帶給孩子的最大財富。(作者:于蘭)
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.