譚政要調干部到總政部，他委婉拒絕，許光達：還縐什么方命之處！

戰爭年代，干部的職務調動頻繁多數因為工作需要，也是缺干部的因素。

抗戰初期，歐陽毅被任免抗大秘書長，該崗位要上情下達，下情上達，各方面工作都要管，而且事無巨細。抗大是培養軍政人才的地方，很多學員都是老資格，畢業后輸送到前線或者后方等。

當時的抗大副校長是羅瑞卿，教育長許光達，總政部是負責思想工作，也負責干部任免工作。總政部副主任譚政希望抗大給一些干部，信歐陽毅拿到后，轉給教育長許光達。可那時候，各單位都缺干部，而抗大也需要大量干部，許教育長并不想給，直接拒絕了。

這件事按說是譚政給副校長和教育長的信，至于怎么回復也應該是他們的問題。可這件事交給歐陽毅來處理。歐陽毅并不希望把措辭寫得生硬，而是婉轉給譚主任回信，寫了“方命之處，尚希原諒”，也算是客客氣氣回復了。對方再次回信：也表達自己不是命令，是商量！

許光達對他處理這件事并不滿意，責備他寫信，還縐什么“方命之處”。方命之處是何意呢？基礎解釋是：常作難于應命的婉辭。從正常的情況來說，歐陽毅也沒有什么問題，許光達為何不滿呢？

可能在他看來事情應該簡單明了才對，直接拒絕，也就不用反復回復，效率不高；抗大也需要干部，也希望上級派干部加強抗大的領導，因為抗大一直在擴招，很多知識青年投奔革命，參加抗大學習，上級決定抗大吸收外來的知識分子，來者不拒。

隨著學習的猛烈發展，原有的教職員不夠，亟需充實與擴大教員隊伍，許光達、王智濤等都兼職講課。按說總政部也應該給批一些干部過來，不僅沒有還要調干部，這可能主因吧！

從本位角度考慮，誰不希望自己就所在的單位等成績突出，把干部調走了，教學任務如何完成。從這一點來說，教育長也沒有什么問題。但是說話不能直接了當，雖然所屬兩個單位，搞好關系也是有必要的。不然下次遇到抗大需要總政部解決的問題，對方也可以找一些理由，甚至直接了當拒絕，這樣如何產生矛盾，并不利于工作。

歐陽毅的角度考慮問題，也是沒有任何問題的。許教育長的性格急躁了，或許是軍事指揮員出身，說話做事都是干脆利落，行就行，不行就不行。可歐陽毅過去負責保衛工作、政治工作，在處理問題上更游刃有余。