下午三點的學生社區服務中心,這個時間通常只有學生在這里課間辦理業務或自習,但今天多了一位不一樣的“新同學”:廣州應用科技學院(下稱“廣應科”)的校長張光宇。
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當得知要和校長面對面喝一場下午茶時,幾位學生多少有些緊張,有人甚至偷偷翻看手機里的筆記,那是提前準備好的問答提綱,用來應對今天的“抽查考驗”。
但當大家走進座位,看到桌面上擺滿了校園里賣得最好的爆款奶茶和零食時,才意識到,這確實是一場字面意思的“下午茶”。
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2025年在粵港澳大灣區舉辦的十五運會,廣州應用科技學院是肇慶賽區派出賽會志愿者最多的高校。張光宇沒有提任何宏大的議題,反而問起了大家在十五運會當志愿者的趣事:“有沒有要到哪位運動員的簽名合影?這得在朋友圈好好曬一曬。”
氛圍頓時輕松起來。學生們喝著奶茶,有的分享自己在賽場的照片,有的說起在全運會服務期間印象深刻的人和事。話匣子一打開,故事,細節,甚至小小的抱怨,都流淌出來。
這樣的“校長下午茶”,每月至少一次,是張光宇日程里雷打不動的安排。沒有人需要準備講話稿,也沒有人評價發言內容的好或不好,這是一場真正意義上的對話,沒有標準答案,只有具體的人。
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對于張光宇來說,對話,是他最重要的工作方式之一。
聽見真實的聲音
決定把“下午茶”變成一個長期項目時,張光宇其實并沒有預設多宏大的目標,他更在意的是:能不能聽見真正的聲音。
“社會發展得這么快,可象牙塔里的學生和老師的節奏能不能跟得上?他們最需要的是什么?未來會擔心什么?這些問題的答案,永遠不可能只從‘優秀案例’里得到。”
因此,在確定下午茶形式時,張光宇特地提出一個看似“不合傳統”的要求:不要只挑優秀學生來聊,不要只讓表現突出的教師代表發言,就要和最普通的學生、最普通的一線老師、最普通的后勤人員坐下來好好聊聊天。
“一所大學對人、對社會趨勢的洞察,不是靠口號喊出來的,而是從每一次真實的對話、每一次理解的時刻里生長出來的。”張光宇說。
這種對“真實對話”的堅持背后,是一種更深層次的緊迫感。在與師生的對談中,一個問題反復叩擊著張光宇:在這個充滿高度不確定性的時代,大學能給予學生的,除了一紙文憑、一套既定知識,還有什么?
這也是廣應科這所應用型的民辦高校,發展到25歲時,所面臨的自我審視。
2000年,國家高等教育改革浪潮席卷南粵,廣州大學松田學院在珠江畔初創;2020年,教育部要求加快推進獨立學院轉設工作,學校成功轉設更名為廣州應用科技學院,投資20億元的肇慶校區開工建設。
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五年間“二次創業”,學校全日制在校生從11282人增長至32655人;教職工隊伍從792人壯大至1709人;學科專業從33個增至50個……但規模壯大背后,新的發展命題始終縈繞在張光宇心頭:
大樓有了,“大學”是什么?
規模有了,內涵是什么?
學生多了,要把他們培養成什么樣的人?
“我們過去常提‘優勝劣汰’,強調‘優秀’。這當然重要,但可能不夠。”張光宇分析道,“今天的世界變化太快,技術的迭代、行業的興衰、職業的變遷,速度都遠超以往。一個在當下評價體系里‘優秀’的畢業生,如果缺乏適應變化的能力,他的‘優勢’保質期可能會很短。”
因此,“適應力才是應對未來的終極競爭力。”張光宇認為,教育的重心必須要轉移,從靜態的知識和技能,轉向培養動態的、可遷移的“適應力”:適應社會發展,適應產業發展,適應科技革命。
他補充說道:“我們一直在思考,無論是學生還是學校,是否具備了適應力,這種適應力能否轉化為競爭力。”
在他看來,應用型大學的本質就是“適應社會需求”。作為應用型教育的探索者,廣應科的目標也非常清晰,那就是讓學生畢業進入到社會時,具備直接與崗位對接的競爭力。
于是,“適者大成”的想法逐漸成型。
“適者”進行時
“適者大成”絕非一句懸于墻上的口號。張光宇用“體適、技適、心適”來概括一名“適者”的修煉路徑:“通過‘體適’錘煉學生的身體素質和意志品質,通過‘技適’提升專業能力和創新能力,通過‘心適’強化心理韌性和社會責任感,最終培養學生成為能夠主動應對挑戰、善于解決復雜問題、具備持續成長能力的新時代人才。”
在他的推動下,這四個字正化為校園里看得見的變化。
“技適”是這場變革中最先響應的環節。
為實現“課堂到職場”的無縫銜接,廣應科將目光投向了前沿技術與深度合作,產教融合不再是紙上談兵。在學校董事長王睿、張光宇等領導班子的努力推動下,華為ICT學院、科大訊飛AI產業學院、優必選智能機器人產業學院接連在今年成立。
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在張光宇看來,產業學院絕不僅是掛一塊牌子,更是要引入一套“活”的生態,讓課堂與企業一線實現“零距離”。
于是,課堂的形態發生了變化。企業導師帶著一線的實戰案例與經驗走進來,與學校教師的理論根基形成互補;學生的“作業”被真實的商業項目取代,鴻蒙生態實驗室、“星火碼上平臺”等最前沿的技術平臺成為學生的“練兵場”。
“我們開設了‘訂單班’,與企業提前對接需求,將企業員工培訓、實習要求前置到前三年教學中。”張光宇說,不僅如此,學生在大三結束后還可以直接以“企業員工身份”上崗,省去傳統的實習環節,真正實現“畢業即就業、上崗即上手”。
體適教育也在同步跟上。
張光宇觀察到,體育場上的韌勁與協作,會自然地遷移到學生的學習和生活中。作為全國唯一承辦第十五屆全運會毽球賽事的民辦高校,廣應科的體育基因刻在骨子里。從毽球、攀巖到各類體育賽事,體育在這里成為了一種文化、一種精神、一種育人方式。學生在運動中學會堅持、學會合作、學會在挑戰中超越自我——這正是“適者”應有的品質。
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而貫穿始終、最為張光宇所看重的,是“心適”的涵養。
它并非通過刻板的說教達成,而是學校在落實立德樹人根本任務,構建“五育并舉”育人模式,通過全員協同、全過程貫通、全方位滲透的“三全育人”機制,融入在紅色思政課的舉辦、黨建宣講的共鳴,以及“適者大成修煉季”等活動的團隊協作里。其目標指向一個更根本的命題:教育不僅是傳授知識,更是幫助年輕人成為一個內在完整、能夠感知并擔當社會責任的人。
“把學生關在課室里面上課,閉門造車,是無法培養出‘適者’的。”張光宇說,學校需要的是“開門辦學”,為此,廣應科構建了一套“四門-四堂-四育人”的體系,旨在一步步打開學生的成長邊界。
張光宇詳細解釋道,第一扇是“心靈之門”,關鍵在于激發學生的好奇心、求知欲和自驅力,這是所有成長的起點。
接著是打開“課室之門”,打破傳統課堂的局限,將體適、技適融入課堂,比如,機械制圖課程引入AI智能體識別圖紙,讓學生“邊學邊練”。
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然后是“學校之門”,讓學生從校園走向社會,將理論與實踐相結合,促進學生創新能力的提升。
最后一扇是“世界之門”,旨在拓寬學生的國際視野,培養其家國情懷與使命擔當。
“這四扇門是越來越大,學生的路也越走越寬。”張光宇形容道。與之配套的“四堂”則構建了遞進的能力階梯,從理論基礎和校內實踐,到校外的實戰銜接,再到面向未來的國際視野,目標是實現從獲得“知識”到形成“學識”,把知識變成解決實際問題的智慧。
“我們把這個過程稱為‘修煉’,把學生遇到的各種挑戰稱為‘闖關’。”張光宇說,“在這個過程中,告訴學生怎樣去成長,培養他們克服困難、追求卓越的決心和勇氣,去真正實現‘大成’。”
通過這樣一套環環相扣的體系,張光宇期望學生在四年的大學時光里,能實現幾個層次遞進的改變。
“第一個,是‘啟迪’。”他說,“我們希望通過各種‘闖關’式的挑戰和豐富的社團活動,點燃他們內在的好奇與動力,讓他們真正開始認識自己,發現自己的潛能,實現自我驅動的發展。”
“在此基礎上,是‘蛻變’。”張光宇進一步闡述。這種蛻變是全面的,不僅體現在知識結構的更新和身體素質的強化上,更在于追求的境界與看問題的視野得以拓寬。
“而最終,我們希望看到的一種‘從容的氣質’。”他描繪了最理想的樣貌,“這種從容,一是面對挑戰時的自信,有‘我能搞定’的底氣;二是面對變化時的沉穩,有‘不急,慢慢來’的定力。這二者結合,就形成了一種真正的內在力量。”
擁抱不確定性
理念的成效,最終要體現在學生的成長上。在廣應科,這種改變正在靜悄悄地發生。
在2025年中國機器人大賽上,廣應科的學生團隊力壓眾多知名高校奪得全國總冠軍。這不僅是技術實力的證明,更是“適者”素養的集中體現——面對復雜問題時的創新思維、團隊協作與臨場應變能力。
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類似的成果正變得尋常。但張光宇看重的,遠不止獎牌。他更在意那些無法量化的“軟性”變化:在“蓮花大陸”的趣味闖關中,學生開始主動參與一個個關卡,主動展現自己的能力;在學校品牌宣傳片拍攝中,學生們踴躍報名跟著專業導演一起掌鏡拍攝,還有幾名學生現場毛遂自薦,希望為宣傳片配音;在AI融合課堂上,他們能更從容地討論技術趨勢,越來越熟練地用AI解決課堂作業和產業項目的難題。
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“你能清晰地感受到,他們眼里有光,身上有種‘我知道該怎么做’的沉穩。”張光宇從這些細微之處,看到了“適者大成”理念最真實的回響。
“我們推進‘AI八新行動’,在省內民辦高校中率先部署DeepSeek大模型,希望能讓學生在校內就熟悉未來最前沿的技術,這是他們走向社會時的‘底氣’之一。”他補充道。
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面向“十五五”,張光宇為廣應科規劃的路徑也愈發清晰:緊扣“固本-培優-建強”戰略,力爭在2035年成為碩士學位授予單位;持續深化與行業領軍企業的合作,布局低空經濟、智慧康養等前沿領域產業學院;全力推進AI賦能,計劃到2027年建成覆蓋全校的“AI+”課程群。
“學校辦學要堅持自己的長期主義。”張光宇的語氣平和而堅定,“我們要辦的,是一所有夢想、有溫度、有品位、可信任、能出彩的新型應用型大學。這背后的邏輯,就是‘適者大成’。”
傍晚時分,下午茶已近尾聲。學生們收起手機,與校長道別,三三兩兩地融入暮色中的校園。
張光宇常常在想,教育的成果究竟以何種形態被學生“帶走”。它可能不是某次談話的具體內容,而是在無數次這樣的對話、挑戰和支持中,逐漸內化的一種狀態。那種狀態,是毽球隊世界奪冠時的吶喊,是機器人大賽上調試代碼時的專注,是面對企業導師提問時不怯場的陳述,也是未來踏上社會時,那份源自內在的自信與從容。
“如果校長不能聽懂真實的需求,學校的理念就不可能落地。”張光宇最后總結道。
這一天的下午茶已經喝完,但對話的回響仍在延續。下一次的“茶友”是誰,會帶來怎樣的新故事與新困惑,對張光宇而言,仍是一個未知數。而這恰恰是他最為珍視的部分——不斷變化的人與事,才是檢驗與錘煉“適應力”最真實的沙場。他相信,這“有夢想、有溫度、有品位、可信任、能出彩”的大學,學校的未來,就在于所有人共同擁抱這種不確定性,在每一次變化中,實現自我的進化。
采寫:南都N視頻記者 孫小鵬
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