小學圖書館的首要功能是服務于孩子的閱讀需求,營造一個便捷、安全、有吸引力的閱讀環境。然而,在現實中會發現這樣一種現象,學校圖書館的形式美感高于實用性。例如,有的小學圖書館將書架設計得直抵天花板,高達數米。這固然能營造出書海的視覺沖擊,但對小學生而言,卻可能不太適用。這提醒我們,教育環境的構建要多些兒童視角。
過高的書架會讓書籍變得“可望而不可及”,不利于小學生自主探索和查閱書籍。另外,過高的書架還可能帶來安全隱患。兒童天性活潑好動,在書架旁跑動時,很可能會碰撞到書架,被上層掉落的書籍砸傷。小學圖書館設計的出發點和落腳點應該是兒童的真實體驗與需求。“兒童友好”的理念不僅僅意味著色彩鮮艷、造型可愛,關鍵在于尊重兒童的身心發展特點,包括他們的身高、力量、認知水平和行為習慣。對兒童友好的書架意味著書架的高度、層板深度、邊角處理等細節,都應基于兒童的身體數據進行考量。學校圖書館是支持孩子學習的復合型育人空間,若因形式而犧牲了核心功能,便可能異化為對教育的一種干擾。
要改變這一現狀,需要從理念、標準、設計到管理進行系統性的重構。教育空間的設計,必須從兒童的使用體驗出發。這意味著在設計前期,應充分調研不同年齡段學生的身高、行為模式和閱讀習慣。例如,一至三年級區域的書架高度可設定在1.2米左右,并采用圓角處理、防滑地面等安全設計。小學圖書館宜體現童趣,符合學段特征,可設置席地閱讀區等。值得注意的是,書架的設計也可以是多功能的,除了存放書籍,還可以結合儲物空間、展示平臺,配以人性化的標識系統,幫助兒童快速找到書籍。
教育行政主管部門應進一步細化并推廣校園圖書館建設的標準。這些標準應明確書架高度、安全規范、資源配備等具體指標。同樣重要的是,通過教育督導等方式,確保標準落實到每一所學校的建設與改造實踐中。當然,對于空間有限或已有高大書架的學校,可以利用技術手段尋求解決方案。例如,建設智慧閱讀空間提供線上檢索和預約服務,讓學生可以便捷地查詢和預約高處的書籍,由管理員協助取用;通過大力發展班級圖書角、走廊閱讀區、戶外閱讀區等“泛在閱讀空間”,讓閱讀發生在離孩子最近的地方,形成“時時能讀、處處可讀、人人悅讀”的校園閱讀新場景。
高不可及的書架,像一面鏡子,映照出構建兒童閱讀環境時的疏漏。閱讀的種子,需要在觸手可及的土壤中才能萌發;探索知識的勇氣,可能始于能夠自由取閱第一本書的自信。圖書館的高度,不在于書架的物理高度,而在于它能在多大程度上滿足孩子的閱讀需求。把書架的高度降下來,這不僅是空間設計的調整,更是一場教育觀念從“成人本位”向“兒童本位”回歸的生動實踐。
(作者系廣東省深圳市龍崗區教師發展中心黨總支副書記)
《中國教育報》2025年12月19日 第02版
作者:杜少凡
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.