在泰山區的教育一線,有這樣一群教師,數十年深耕不輟,于方寸講臺間,詮釋著“教育家精神”的質樸底色;在四季流轉里,書寫著“立德樹人”的生動答卷。“深耕·堅守”專欄將發表他們的教育故事,用歲月沉淀的堅守與熱愛,溫暖教育之路。
個人簡介:
丁紅,泰山學院附屬中學英語教師,中小學高級教師。畢業于山東師范大學外語系,從教30年,擔任班主任13年,她始終把“無德不為師,無術難為師,無愛不成師”銘記心間,砥礪前行。
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無德不為師 努力做為人師表的模范踐行者
示范者必率先垂范。作為班主任,她的課堂從每天清晨開始,每天第一個進入班級,最后一個離開教室,用微笑迎接,用愛心陪伴,從指導他們打掃衛生、早讀開始,留意每一個微小而敏感的細節;用身體力行的示范和榜樣浸潤孩子們的心田,用心、用情守望每一位孩子的成長。
作為班主任,她的工作場地不僅在課上,更在線上、課外與家庭。體現在每學期的“三全”。一是開學前,向全部學生家長發送信息或電話溝通,了解學生思想,提醒學生收心,指導假期生活自評。二是開學一周之內,與全部學生面對面做一次心靈溝通。三是開學兩個月之內,家訪全部學生家庭,家校攜手,筑夢未來。
德能并進方為師德。孩子是家庭的希望,為師之德既要守住紅線,更要守住質量這條生命線。身為英語骨干教師,她潛心教研,不斷充電,刷新理念,引導學生發掘興趣,全面發展。一路辛勞一路歌,她的辛勤付出也得到了肯定,近年來,榮獲全國信息技術與教學融合優質課大賽一等獎,全市創新課和優質課比賽一等獎,市級優秀班主任、優秀教師;2次榮獲全市模范班主任;2次“三等功”,6次市嘉獎;在教育部全國“網絡空間人人通”大會上執教公開課,在濰坊全國翻轉課堂大會上執教公開課,多次送課下鄉,最遠到達新疆喀什二中。
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無術難為師,恪盡為師之責 做傳道解惑的“智慧大先生”
班級管理是一門藝術,更是一門“技術”,為了掌握好這門“技術”,她從實踐中來,堅持目標驅動,問題導向,樹立“問題即課題,教學即研究,成果即成長”意識,研究成果《家庭教育:警惕“無菌”生長》榮獲山東省教育科研成果二等獎,主持的市級教育規劃課題《班級管理中運用小組合作模式實踐與探索研究》順利結題并被推廣。
她堅持用好德育創新這門技術,將泰山文化融入德育實踐,把每個月第三周的周五定為頒獎日,以日常的點滴進步換取的積點為基礎,為孩子們集中頒發體現攀登精神的“泰山學子快樂成長攀登卡”作為孩子們的禮物,將說教轉變為激勵和喚醒,讓孩子們的成長之路換了一種行走方式,在喚醒中成長,在激勵中進步。
“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。”作為一名老教師,她還積極發揮引領作用,堅持讓光亮照耀更多的地方。為青年教師、新任班主任做崗前培訓19次,助力他們登岱瞻魯,站穩講臺,揚帆起航。
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無愛不成師,飽含為師之情 做學生成長的“知心引路人”
“沒有愛就沒有教育”,她堅信愛會拉近師生之間的距離,愛讓“教育”有溫度、有感情。課余時間她總是走進教室,走入學生中間,跟他們拉家常談人生。在處理班級事務中,“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教”,以一顆愛心溫暖他們。愛需要被感知,孩子的心扉會在老師溫暖的一言一行中自動打開。曾有一位女生,面容姣好、氣質優雅,這反而給她帶來了很多情感困擾,產生了很大的心理陰影,不愿與人溝通,課上睡覺,手機成了她唯一的精神寄托。轉入丁老師班級后,丁老師主動找她談話了解情況,表達了對她的喜愛,也對她提出了殷切期望,叮囑其他老師給予她特別關注、安排同學在生活上幫助她,讓她盡快適應新環境,融入新班級。日常生活中,每當發現她的點滴進步,丁老師都立即表揚。從郁郁寡歡到打開了心扉、自信滿滿,學習的勁頭也足了,經過兩年的努力,她以優異成績考入理想高中。
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耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,青春流逝,丁老師將進一步立身煉志正師德,用心進取練師能,矢志不渝鑄師魂,愿化甘霖潤桃李,無悔丹心育棟梁!
(泰山杏壇)
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