聚焦教聯體＋協同共育！這場培訓為學前教育高質量發展蓄能

南都訊 記者葉斯茗 12月18日，由教育部幼兒園園長培訓中心主辦，廣東省林玫瓊家庭教育名師工作室、廣州市第二幼兒園承辦的“幼兒園家庭社區協同共育”專項培訓在廣州市第二幼兒園隆重開班。來自全國各地的教育行政部門負責人、幼兒園園長及骨干教師約100人齊聚越秀，共同探討在國家“十五五”規劃即將開啟的新時期，如何落實《學前教育法》，破解校家社協同育人難題，推動學前教育高質量發展。

開班儀式上，教育部幼兒園園長培訓中心副主任張忠斌表示，2025年是承上啟下的關鍵之年。隨著《中華人民共和國學前教育法》的正式施行和國家“十五五”規劃建議的發布，“健全學校家庭社會協同育人機制”已上升為國家戰略。張忠斌副主任高度評價了廣東在協同育人領域的先行探索：“廣東不僅率先成立了家庭教育名師工作室，構建了專業的指導網絡，更涌現出以廣州市第二幼兒園‘父職教育’為代表的優秀實踐案例。這些‘廣東經驗’為全國學前教育提供了可復制、可推廣的范本。”

作為本次培訓的重磅環節，教育部幼兒園園長培訓中心主任、東北師范大學博士生導師周峰教授，為學員們帶來了題為《取向教聯體建設的廣東協同育人探索》的專家報告。周峰教授結合最新的政策背景，系統梳理了從《家庭教育促進法》到十七部門聯合印發的《家校社協同育人“教聯體”工作方案》的政策演進脈絡。他指出，“教聯體”是以學生健康成長為目標，以學校為圓心、區域為主體、資源為紐帶的重要工作機制。針對如何構建協同新格局，周峰教授提出了極具指導意義的“五個同”核心理念：即戮力同心，明確各方責任邊界；同向優勢，發揮家校社教育互補作用；多方同行，建立部門協作機制；同步施策，統一育人步調；多主體同構，形成“三全育人”格局。這一理論體系為區域推進教聯體建設提供了重要的理論支撐和實施路徑。

作為東道主，廣州市第二幼兒園書記、園長林玫瓊作了題為《幼兒園父職教育的思考與實踐》的專題講座。針對當前社會普遍關注的“父職缺失”現象，林玫瓊園長分享了市二幼“爸爸+俱樂部”的創新實踐。該園通過構建專業平臺，讓父親從“局外人”變為“合伙人”，不僅榮獲了教學成果獎，更有效地提升了協同育人的實效，引發了在場園長的強烈共鳴。下午，華南師范大學教育科學學院鄭福明教授以《信任構建與關系重塑：園家社溝通的痛點破解與情感聯結》為題，從社會心理學與溝通藝術角度，深度剖析了協同育人中常見的信任危機與溝通障礙，并提出了通過專業引領、情感投入、機制創新來重建良性互動關系的策略，引發了學員對育人關系中“軟環境”建設的深刻思考。

據悉，本次培訓為期三天，內容設計體現“理論-實踐-反思-提升”的閉環。此次高規格、高質量的專項培訓，不僅為全國學前教育工作者提供了寶貴的學習交流平臺，更是廣州市，特別是越秀區，學前教育主動對接國家戰略、深化育人改革、展示區域實踐成果的一次重要契機。

采寫：南都N視頻記者 葉斯茗 通訊員 越宣

圖片由越宣提供