筑牢“心”防線護航成長路 赤壁創新機制守護青少年心理健康

近日，走進赤壁市實驗外國語學校心理成長中心，幾名學生圍坐成圈，在心理老師的引導下開展“情緒溫度計”分享活動。歡聲笑語中很難想象，這所曾面臨學生心理危機挑戰的學校，如今已成為全市心理健康教育的示范陣地。

2025年以來，面對日益突出的青少年心理健康問題，赤壁市教育局主動破題、系統施策，創新構建并全面推行“三統四查五環六動”心理健康工作法，將篩查、識別、干預與預防有機融合，聯動家校社警醫多方力量，為青少年織就心理健康防護網。

■“三統一”全鏈條規范，

■讓服務有章可循

心理健康教育落地生根，機制保障是關鍵。赤壁市教育局率先出臺《赤壁市學生心理健康工作管理辦法》，確立“統一專業機構準入、統一篩查流程、統一處置規范”的“三統一”原則，為全市學校劃定清晰工作標尺。

“過去各校各自為戰，服務水平參差不齊。如今標準化建設全覆蓋，從機構遴選到工具使用，再到危機處置，每一步都有規可依、有章可循。”赤壁市教育局相關負責人表示。

以此為基礎，一套“準入—篩查—識別—干預—預防”的全鏈條管理體系應運而生。該體系將學生心理健康工作視作動態連續的整體，環環相扣、層層推進，推動工作從“單點干預”轉向“系統防護”。數據顯示，機制運行以來，全市中小學生心理健康極端事件同比下降90%，成效顯著。

■“四查”聯動發力，

■精準捕捉潛在風險

發現問題是解決問題的前提。赤壁創新推出“四查工作法”，構建起全域覆蓋、多維聯動的立體監測網，讓潛藏的心理風險無所遁形。

專業普查筑牢基礎。每學期開學一個月內，全市統一運用標準化心理測評量表，結合AI情緒識別技術完成全員測評，數據錄入動態數據庫后實行分級保密管理，精準繪就學生心理健康“底數圖”。

關聯觀察鎖定異常。班主任、學科教師、宿管人員、心理委員組成四級觀察網絡，對測評指標異常的學生開展多維度跟蹤，實時記錄其情緒、行為、生理變化，實現異常情況早發現、早上報。

深度調查深挖根源。針對持續異常的學生，心理專業人員通過結構化訪談、情境模擬等方式靶向核實，精準界定問題性質，為后續干預提供科學依據。

多維訪查定制方案。深入走訪學生家庭、社區，借助家庭功能評估、社會支持評定等專業工具開展生態化評估，鎖定問題根源后，量身定制個性化疏導方案。

■“五環”閉環干預，

■分級守護心靈健康

識別風險后，科學干預至關重要。赤壁建立“五環”干預機制，構建起從評估到跟蹤的完整閉環，確保每名困境學生都能獲得適配的專業支持。

數據整合環節，系統歸集“四查”數據，設定紅、黃、藍三級預警閾值，精準劃分風險等級；專業研判環節，心理教師、醫務人員、德育干部組成評估小組，72小時內出具《心理危機評估報告》，明確干預方向；分級干預環節，紅色預警學生由心理醫生、心理教師實施高強度個體干預，黃色關注學生接受定期團體輔導，藍色觀察學生由學校領導、班主任、心育委員開展日常關懷；效果跟蹤環節，建立“干預—評估—調整”動態循環，為紅色預警學生建立“一生一策”跟蹤檔案，直至風險解除；轉介處置環節，搭建學校—醫院—社區三級轉介網絡，為需專業治療的學生提供無縫銜接服務，同步實施康復期學生“漸進式返校”計劃。

■“六動”協同育人，

■繪就教育同心圓

預防大于治療。赤壁創造性提出“六動法”，從運動、互動、活動、勞動、感動和聯動六個維度協同發力，將心理健康教育融入學生日常，營造積極健康的成長生態。

運動強心，嚴格落實每天校內體育運動不少于2小時，為心理高危學生定制“運動處方”，以科學運動舒緩心理壓力；互動舒心，組建班級心理互助小組，開展書記校長談心談話、親子互動等活動，用溫暖互助氛圍滋養心靈；活動潤心，創新德育活動形式，推進“實景化”學習改革，讓學生在集體參與中重建自信；勞動健心，落實“一校一勞動基地”，開展“5分鐘微勞動”“校園責任區輪值”等活動，讓學生在躬身實踐中實現自我療愈；感動適心，壓實局領導、校領導、班主任、教師“四級包保”責任，以暖心幫扶傳遞教育溫度；聯動救心，深化“家校社警醫”五方聯動，辦好“家長大講堂”，匯聚多方力量為重點學生保駕護航。

機制落地，學生是最直接的受益者。蒲紡二小的小元（化名）曾因家庭變故深陷抑郁，甚至萌生輕生念頭。被列為紅色預警對象后，學校迅速啟動“四位一體”支持網絡。經過一年專業干預，她的情緒穩定率從40%提升至90%，家庭矛盾也大幅減少。神山學校的小紅（化名）因家庭關愛缺失一度情緒崩潰，在學校、家庭、村委會的聯動幫扶下，逐漸走出陰霾，成為班級活動的積極參與者。這些轉變，正是赤壁市心理健康教育工作成效的生動縮影。

據悉，當前赤壁市正持續推進學校心理成長中心標準化建設，完善學生全教育周期管理系統。赤壁市教育局負責人表示，將繼續深化“三統四查五環六動”工作機制，以專業守護健康，用愛心點亮希望，為青少年健康成長保駕護航。

記者 王奇峰 通訊員 劉騉 但康