五育融合 科創賦能｜阜南七小開展科學公開課教學研討

運營總監：鮑安常LJ007

2025年12月18日整理

冬日校園有熱度，科技之光正升騰。12月17日上午，一場以“五育融合·科創賦能”為主題的科學公開課，在冬日的陽光下悄然綻放。活動以跨學科科學教學觀摩為載體，將德育滲透、美育浸潤、勞育實踐有機融入課堂，讓一節節科學課既有“溫度”，又有“深度”。

　　課堂會“呼吸”，科學有“生命”。科學課，不再只是知識的羅列，而是一個個會“呼吸”的生命體。活動中，教師以兒童為本，以探究為線，以實踐為橋，讓學生在動中學、做中悟、思中長。課堂上，孩子們的眼睛亮了，小手動了，思維活了，科學的種子在不知不覺中悄然播下。

讓小車“跑”起來

在動與力之間架起科學之橋

　　丁慶莉老師執教四年級上冊《讓小車運動起來》，從“怎樣讓不同類型的小車運動起來”這一問題切入，順勢點燃學生的好奇心，將他們一步步引向科學深處。

　　課堂伊始，丁老師引導學生觀察討論玩具車、遙控車、回力車等不同小車的動力來源，在對比中發現：要讓小車“跑”起來，離不開各種“動力”。隨后的探索環節，以墊圈為動力，通過增減墊圈，探究拉力大小與小車運動的關系。一次次“放手一試”中，學生逐漸認識到：不同類型的小車需要不同的動力類型；力既可以讓靜止的物體運動起來，也可以讓運動的物體慢慢停下。

　　教學中，丁老師敏銳抓住學生認知中的“模糊地帶”，以此為生長點，通過環環相扣的實驗活動，引導學生在玩中思、做中悟，在動與力之間架起一座清晰的科學之橋。

讓身體“動”起來

在體驗中讀懂骨骼、關節與肌肉

　　劉鳳梅老師執教五年級上冊《身體的運動》，圍繞“骨骼—關節—肌肉”三大要素，引導學生認識它們在人體運動中的協同作用，課堂設計精巧、節奏明快。

　　課初的小律動，瞬間點燃學生的參與熱情。孩子們在輕松的音樂中舒展肢體，在“動起來”的過程中初步感受身體各部分的協調配合。

　　整節課以身體體驗為主線，以探究活動為載體，既重視科學概念的建構，又關注學生的情感體驗與動作發展。舉啞鈴，體會肌肉用力時的“緊繃”與“酸脹”；做手臂屈伸，觀察關節的轉動與骨骼的支撐；開展趣味小比賽，在友好競爭中再次感受身體運動的奇妙。課堂真正實現了“動中學、做中悟、玩中思”，讓學生在親身實踐中明白：身體的每一次靈活運動，都是骨骼、關節和肌肉協同工作的結果。

讓科學之光常亮

在冬日課堂里播下五育并舉的種子

　　五育并舉融課堂，立德樹人潤無聲。本次科學公開課，是“五育融合”的生動實踐。德育，在合作探究中悄然滲透；智育，在問題驅動中不斷生長；體育，在身體體驗與課堂活動中自然發生；美育，在運動之美、秩序之美中靜靜流淌；勞育，在一次次動手實踐中錘煉意志、塑造品格。五育并舉，不再是口號，而成為看得見、摸得著的課堂現實。

以研促教共成長，科創賦能向未來。課后，觀摩教師齊聚一堂，圍繞課堂目標達成、活動設計有效性和學科融合深度等方面展開研討，在交流中碰撞思想，在反思中優化教學，在學習中共同提升，進一步明確了科學課堂的育人方向，理清了“五育融合”的實踐路徑，為學校持續推進課堂改革注入了新動力。

五育并舉啟智慧，科創實踐助成長。阜南七小“科創賦能·融合育人”正從理念走向課堂，從課堂走向生活，從今天走向長遠。愿這個冬天播下的“科學種子”，在孩子們心中生根發芽，在今后的學習生活中開出創新之花，結出成長之果；也愿每一位教師，在不斷探索與實踐中，與學生一起，在科學的光芒中看見更遼闊的世界，走向更豐盈的未來。

編輯|張　瑞

初審|尹維新

復審|楊　利

終審|吳雪莉

運營總監：鮑安常LJ008

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