604分讀高職 后來呢？追問背后是對職業(yè)教育深層關注

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高考604分放棄本科

就讀高職

一位浙江女孩的選擇引發(fā)廣泛討論

同時

高分進職校的現(xiàn)象

也讓職業(yè)教育再次成為熱議的焦點

最近，不讀本科讀專科的賀顯貽同學再次受到社會關注。入學100天之后，她以武昌職業(yè)學院2025級定向培養(yǎng)軍士的身份，參加全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽。今年高考，浙江考生賀顯貽考了604分的好成績，卻放棄了本科，選擇就讀高職，成為一名定向培養(yǎng)軍士。她的選擇在當時引起強烈反響。面對不解，她說自己一直有從軍夢想，希望將來能報效祖國。而現(xiàn)在，賀顯貽漸漸明確了未來的職業(yè)目標，那就是電子對抗專業(yè)兵。

“高分進職校”，讓職業(yè)教育再次走到聚光燈下。教育界更應從“高分進職校”的選擇中，讀懂社會對職業(yè)教育的更高期待，對“人人皆可成才、人人盡展其才”的強烈愿望。與其說賀顯貽在網(wǎng)絡上熱度很高，不如說社會對“職業(yè)教育如何支撐學子夢想”的話題關注很高。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓制度，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革培養(yǎng)技術技能人才，更好地解決結構性就業(yè)矛盾。職業(yè)教育正在改變傳統(tǒng)的老形象，讓職業(yè)教育融入國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、智能轉型、服務升級的大形勢，職業(yè)教育的確大有可為。

不過，發(fā)展職業(yè)教育，不可能一蹴而就。如何進一步破解職業(yè)教育“說起來重要”，現(xiàn)實中又“低人一等”的困境？如何讓專業(yè)輸出與社會需求更加精準匹配？如何讓人才培養(yǎng)和晉升有更寬廣的空間？這都是職業(yè)教育進一步發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題。只有從觀念到機制解決好這些問題，讓職業(yè)教育更有奔頭、有甜頭，才能讓不止是賀顯貽，而是萬千普通職校學子都能人生出彩。

本文來源｜育見新聞綜合央視新聞、湖北日報等

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